新闻提示：由于升学的压力，很多家长热衷于花钱把孩子送到省城或教育相对发达的异地就读，往往忽视了青少年成长中心理上对双亲的体贴呵护的渴求。专家指出，如果处理不好，易导致孩子性格的孤僻，甚至走向极端。一个偶然的机会，记者结识了一名家在沧州却在衡水就读的初中生，因为不满父母对自己的“冷漠”，这位学生向记者直言对父母的怨恨。

　　新闻状态：由爱而恨的转变

　　小明(化名)是沧州东光县人，2003年3月份转学到衡水某中学就读。此间，父母把他托付给一位远房叔叔照顾。小明说，转学过来的头三个月里，父母没有给过他一句问候和关怀。面对陌生的环境，陌生的同学，人生地不熟的他伤透了心。从那以后，他每个月都要给家里去个电话，然而更令他伤心的是，每次接到自己的电话，都没感受到父母饱含浓浓亲情的惊喜，更多的却是敷衍和应付，似乎自己这个孩子的一切都和他们无关。每次通话，小明都向父母汇报他的日常生活，以及遇到的一些问题，可父母从来没有耐心地给自己提出过什么建议，只是随随便便地应付了事，这让他备感冷漠。

　　小明说，在衡水上学一年的时间里，父母没有探望过他一次，也没有主动联系过他问问生活和学习情况。他不明白父母为什么如此漠视自己，他才十三、四岁的年龄，考试成绩不好，或者挨同学欺负的时候，多么希望父母能安慰安慰自己，哪怕是听到他们的声音也好。可是每一次，他都感到无比失望。他对记者说，我想爸爸和妈妈，我爱他们，但我也恨他们。

　　在倾诉时，小明的眼泪几次夺眶而出，沉重的心事让他少了他这个年龄应有的活泼，而多了几分孤独。

　　新闻背景：异地求学者素描

　　小明对父母亲情的渴望，是否反映了异地求学这个学生群体的一种普遍心理呢？他们处于一种怎样的生存状态，又有着怎样的心理渴求呢？记者对衡水市区“异地求学”的初中学生进行了调查。

　　据介绍，“异地求学”学生多为寄宿生，衡水市区公办学校共有8个初中，除去三中外，其余7个初中都有寄宿的学生。另外，所谓“异地”，真正跨地区的也没多少，大多是衡水各县市的学生。在以寄宿制为主的学校里，学生们除了上课学习外，生活中譬如洗衣服、扫地等都是自己打理，在加之校方规章制度的约束，他们和家里的联系一般都很少。

　　一名阜城籍住校生说，因为离家远，父母不可能经常来看望他，在一个月的漫漫时间里，他最盼望的就是收到家信，读着父母的叮咛，他的心里会温暖好几天，有什么不愉快都会烟消云散。

　　另一位离家很远的学生告诉记者，每次班主任老师来班里告诉他有人找，他的心里都会乐开了花，在走出教室的时候，能隐隐感到同学们投来的羡慕的目光……父母的探视，对孩子来讲，不只是得偿思念之情，更重要的是在同学们面前证明了自己并不孤单，有人关爱，这种心理在同龄人之间是很微妙的。

　　记者注意到，每逢放假，这些学校的门口都会挤满学生家长，高高兴兴地接自己孩子回家。但也总有一些学生留守在宿舍里，在寂寞中打发着琐碎的时光。

　　心理教师：让孩子感受家庭归属

　　对于异地求学子女心理的问题，石家庄市42中心理咨询老师郭学东表示，在家长们热衷于安排孩子异地求学的形势下，有小明这样心理的孩子不在少数，是一个值得社会关注和需要向家长提醒的问题。

　　郭学东老师说，对一个初中的孩子来讲，异地就读致使生活环境、文化背景发生变化，在心理都需要一个很大的调整。一旦适应能力差，学生就会出现各种心理问题。再加上初二学生正处于青春期，一系列的矛盾如果他自己不能解决，就会导致性格上变得孤僻、极端。这时候，除了学校的老师尤其是班主任老师角色关键外，家庭的关心与帮助是疏解问题的重要途径。俗话说，家庭是人类温暖的港湾，对于孩子来讲，更是如此。人都有多种需要，生存的需要，安全的需要，归属的需要。现在很多家长都希望孩子自立，但孩子的自立却是与家长的支持与鼓励分不开的。孩子就像是一只风筝，家庭的关心与帮助则是让风筝安全飞翔的线，如果父母忽视了孩子家庭归属的渴求，不经常给孩子以关爱，那孩子就成了断线的风筝。上文中的小明的困惑就在于此。

　　专家观点：家庭教育在沟通

　　在许多人的认识里，家长的关心往往与他们的知识水平有关，有的家长就说自己没什么文化，根本帮助不了孩子。青少年问题专家孙云晓在一篇文章里讲道，家庭教育最关键的因素不取决于家长社会地位和文化水平，而是取决于父母是否能够真正理解孩子，尊重孩子。

　　据悉，引起媒体和教育界广泛关注的马加爵与父母的沟通几乎等于零，而马加爵还是大学生。对于那些正处于身心发育关键期的初中生、高中生来讲，父母的关爱和启迪就更加重要，尤其是当孩子遇到挫折的时候。

　　孙云晓说，如果孩子在一种充满爱的氛围中长大，能与父母沟通，这样的孩子一般都心理健康。(本报驻衡水记者：孟宪峰)