问题:

　　我的孩子没有要好的朋友。我该怎么办？

　　我的女儿觉得自己被学校的四个女孩冷落。我该怎么办？

　　背景资料：

　　孩子如何选择自己要好的朋友

　　孩子在上学后，会逐渐形成自己的朋友圈子，并将这种友谊不断保持和巩固。

　　对于小学一年级学生来说，任何和他们一起玩的同伴都是要好的朋友，特别是那些和他们一起参加游戏派对的朋友。当孩子升到四年级时，他们就开始自己选择要好的朋友了。五年级和六年级的学生会找到他们最要好的同性朋友，而渐渐地疏远异性朋友。下表是详细的介绍：

　　形成要好的朋友圈

　　朋友圈的价值：

　　在我开设的交朋友并做朋友的课程班上，男孩和女孩的比例是7∶1。通过这个数据可以看出存在交友障碍的女孩要比男孩少得多。其中的一个原因就是女孩子更喜欢成群结队，形成自己的朋友圈。女孩的朋友圈与男孩的相较，要更为亲密，并且规模也要大些。男孩子一般只有一两个很要好的朋友。下面就是一个关于男孩理想的朋友圈的例子：

　　杰里米、格雷格和史蒂文自打幼儿园时就相互认识了。他们住在临近的两个街区内，并且搞过很多次游戏派对。

　　当他们上小学4年级时，家长认为3个小孩子可以自己安全上街、过马路了，于是在家长通过电话一致认可后，他们3个就结伴玩耍了。杰里米和史蒂文结伴骑车到格雷格家，在他家玩上一会儿，然后告诉格雷格的妈妈他们一起骑车去外面玩个1小时。回到格雷格家后，他们又去史蒂文家，此时，史蒂文的妈妈已经开始为他们3个准备午饭了。

　　到了初中后，像这样规模的朋友圈子在男孩中就不多见了，下面是一个关于女孩理想朋友圈的例子：

　　4个要好的女孩正在读小学二年级，她们的妈妈经常给她们安排游戏派对。4位妈妈发现四个女孩非常要好。4个小孩上3年级后，她们的妈妈结伴出去买咖啡时，都喜欢把自己的小孩放在自行车的后座上，因为几个小孩总喜欢呆在一起。

　　许多女孩子都希望组成这样的朋友圈，因为它形成得快，保持的时间长久，并且家长也参与其中。同时，她们中的很多人希望能在朋友圈中找到像姐妹一样的好朋友，下面是我常听到的一个较为典型的例子：

　　过去的3年里，朱莉上了一个芭蕾舞班。在班上她认识了不少女孩子，但只有金格是她最要好的朋友。朱莉小学三年级时认识了塔比瑟，两个女孩一起坐车上学回家。后来朱莉在女孩童子军又碰到了艾米丽。

　　上初中时，朱莉、金格、塔比瑟和艾米丽进了同一所中学。她们4个在学校一起吃午饭，一起学习。她们聪明伶俐、有共同的兴趣爱好，都在快班就读，而且成绩优异。

　　从上述例子我们可以得知，女孩的朋友圈子是随着人数的增加而缓慢拓展的，她们有共同的兴趣爱好，在此基础上相识相知，成为朋友。

　　女孩的另一种交友模式也是很常见的——她们并不属于某个朋友圈子，相反，她们在不同的场合都有最要好的朋友，如在舞蹈班有最好的朋友，在邻里之间有最好的朋友，在学校也有最好的朋友。我认为这两种交友模式对于女孩都是简单实用的。

　　解决问题：

　　帮助你的孩子找到要好的朋友

　　对于男孩和女孩而言，是否属于某个朋友圈子是无关紧要的，重要的是要有2—4个最要好的同性朋友。当然，我的意思并不是让孩子抛弃异性朋友，男孩和女孩彼此之间也可以成为要好的玩伴。但我认为，你的孩子更需要有要好的同性朋友。同性朋友的重要性在于：

　　1.他们可以成为在公共场合玩耍的同伴(上小学二年级后，如果还只和异性朋友交往，孩子会受到别人的取笑和嘲弄)；

　　2.同性朋友的友谊更为稳固、持久；

　　3.性别角色的一致性使他们的交往更为融洽。一般而言，女孩有共同的兴趣爱好，男孩也亦然。

　　第一步：问问你的孩子，谁是他们要好的玩伴

　　你可以从孩子在学校的玩伴中寻找。例如：

　　母亲：丹妮尔，你今天课间休息玩什么了？

　　丹妮尔：我玩跳绳了，妈妈。

　　母亲：你和谁玩的啊？

　　丹妮尔：和特丽莎、乔伊。

　　母亲：你常和她俩玩吗？

　　丹妮尔：是呀，妈妈。

　　母亲：你想邀请她们来我们家玩吗？

　　丹妮尔：想啊，妈妈。

　　如果你的孩子在学校没有要好的玩伴，你可以问问他们在放学后或社区活动中是否有要好的玩伴。如果他们在这两种活动中都没有找到好朋友的话，你可以参照第四章和第五章的介绍帮助你的孩子结交新朋友。

　　一些孩子抱怨说，他们很想加入同伴的圈子，却总是遭到拒绝。我认为有些家长在这方面的某些做法阻碍了孩子们的正常交友，对于那些被同伴抛弃的孩子来说，导致这一局面出现的原因在于：

　　1.加入的动机不纯，他们想通过加入某个朋友圈子来提高自己的地位或受到重视，而不是寻找有共同的兴趣爱好、志同道合的好朋友。

　　2.想迅速加入，同时与圈子里的所有孩子交上朋友，而不是与那些孩子分别建立友谊关系。

　　凯特的母亲发现凯特被学校的同学所冷落：

　　凯特：妈妈，在学校里没有一个同学愿意和我玩。

　　母亲：伊夫林呢？你不是在教堂礼拜后和她一起玩过吗？

　　凯特：在学校，伊夫林和艾比、莎伦在一起，根本就没有时间和我玩。

　　如果母亲认为凯特与艾比、莎伦没有什么共同语言，凯特应该在学校找别的孩子玩，那么她应该这样帮助凯特：

　　母亲：凯特，你在学校还喜欢谁呢？

　　凯特：我喜欢莫妮卡，但她不是凯特、艾比和莎伦的朋友。

　　母亲：如果你想和她们3个玩的话，这取决于她们。但是，不要完全依赖她们，你也可以和莫妮卡一起玩。你想约莫妮卡来我们家玩吗？

　　如果凯特愿意，母亲就可以为她和莫妮卡安排一个游戏派对了。记住，孩子是否属于某个朋友圈并不重要，重要的是她有要好的朋友。

　　第二步：抓住上学和活动前后的时机

　　你可以在孩子上学或活动前后的一段时间里观察孩子的举动，例如：

　　母亲：(看到亚历克斯和另外一个男孩聊天)喂，亚历克斯，和你聊天的那个男孩是谁啊？

　　亚历克斯：他叫杰夫雷。

　　母亲：杰夫雷和你在学校一起玩吗？

　　亚历克斯：是啊，今天课间我还和他一起玩手球呢。

　　母亲：你想约他来我们家玩吗？

　　亚历克斯：当然想啊。

　　第二天放学接孩子时，亚历克斯的母亲就可以和杰夫雷的母亲沟通一下。

　　这种方法在孩子刚上小学时效果尤佳，此外在孩子参与社区活动时，如童子军、兴趣小组，也能收到很好的效果。我发现采取这种方法的大多是孩子的母亲，她们在孩子刚上小学时积极参与其中，但是到孩子读四年级后就撒手不管了。如果你是全职太太，你可以充分利用孩子上学或活动前后的时机与其他孩子的家长交流、沟通。如果你是职业女性，你可以利用孩子上学前的几分钟和其他孩子的家长交流、沟通，以便为今后安排游戏派对打好基础。

　　第三步：一次只邀请一个孩子参加游戏派对

　　你可能和某个孩子的家长有共同的兴趣爱好，并且两个孩子也愿意在一起玩耍。在上一步中，你已经找到了这样的小孩，现在你的任务就是和这个小孩的家长联系，安排一个游戏派对。电话联系(参阅下一章)的方式是富有成效的，你可以通过电话，和孩子想结交的玩伴的家长进行交流沟通。以下是两个二年级女孩的母亲通过电话相互交谈的例子：

　　丹妮尔的母亲：喂，你好，我是玛格丽特•查特史维斯•丹妮尔的母亲，丹妮尔和特丽莎同班。

　　特丽莎的母亲：你好，很高兴认识你，我是特蕾思•德卡罗。

　　丹妮尔的母亲：丹妮尔经常和特丽莎聊天。

　　特丽莎的母亲：我也听孩子提起过丹妮尔。

　　丹妮尔的母亲：您看我们让她俩做朋友怎样？

　　特丽莎的母亲：好呀。

　　如果友谊建立起来，就会逐渐形成朋友圈。

　　最近，我听到了一个帮助孩子交友的事例：

　　玛吉今年12岁，时常受到同伴的指责，她们叫她“讨厌鬼”，因为她们和她没有共同的爱好，玛吉只喜欢读书、运动。于是玛吉改变了交友方式，通过不同的活动结交朋友，她在田径班认识了玛丽，在戏剧班结识了乔安妮和瑞卡，她和这些女孩都相处得很好，并且一起组织游戏派对，不久后，玛吉的同伴都说她“人不错”。

　　玛吉不是朋友圈子中的一员，但这并不影响她结交朋友，她有了很要好的朋友，并且消除了她在同伴中的负面印象。

　　下一步：

　　现在，你已帮助孩子更好地认识了自己的同伴，因为他们有着共同的兴趣爱好。许多孩子都想加入某个朋友圈子，尽管他们讨厌其中的某个成员。如果孩子交友的动机不纯，你可以参阅第十二章和第十三章，如果你的孩子在交友时能自行做主，请参阅第九章和第十章，帮助他们安排游戏派对。另外，第十二章将教你如何鼓励孩子选择朋友。

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