现在许多中小学都在办实验班，诸如英语实验班、写作实验班、双语教学实验班、奥赛实验班等。中小学实验班，本是学校实行教学科研改革的一种具体方式，不可否认，大多数中小学是实实在在地搞实验，但也有一些学校根本没有实验项目，而是借办实验班之名，扩大学校影响，吸引优秀生源，加大教学难度和训练强度，为学校创牌子。这种实验班已异化为重点班。从目前情况看，实验班有过多过滥之嫌，有些实验班并不像宣传的那么好。

　　实验班效果不理想

　　黄女士的孩子刚上初中时，学校开设了实验班，对家长的宣传与承诺是：选派骨干教师任教，三年课程两年学完，直升重点高中，为培养少年大学生创造条件。她的孩子通过严格的测验筛选进了实验班。为了使三年学制缩为两年，实验班学生全部吃住在学校，没有双休日，没有寒暑假，学校向学生收取教改实验费和补课费。两年下来，三年的课程学完了，学生升入了高一。可是，实验班学生对初中课程的知识没有真正理解、掌握，高一新课程学起来非常困难，同其他正常升学的学生比较，相差甚远，学校不得不把原实验班的学生另外编班，补上初中的课程。黄女士认为自己的孩子成了实验的牺牲品，很后悔。

　　张先生的孩子在一所县城小学上三年级。学校在每个年级开设两个实验班。实验班每班人数控制在45人，教室全新

　　有些所谓的实验班毫无意义。比如有些初中开设的初二化学实验班，将本应在初三年级开设的化学课提前到初二开设，初三年级再复习一年，将历史、生物、地理、劳技、信息技术教育等学科课时相应减少甚至砍去，学生参加中考时，化学成绩好，但整体素质却降低了。有的学校开设的两年制高中实验班，两年学完三年的课程，组织学生参加一次高考，高三复习一年，再正式参加高考。这同样是搞苦学生，没有实际意义。

　　实验班应当名副其实

　　由于一些学校对实验班极力宣传，有些家长认为择班比择校重要，有些家长甚至愿意让孩子以较高的考分进入低一档次学校的实验班。一位初一年级的学生家长说，只有考上名牌大学就业才有保障，而要考上名牌大学，从小学、初中开始就要让孩子进入实验班接受最好的教育，多花点钱也值得。

　　按理说，中小学实验班，不仅应有实验项目，或是新教材实验，或是新教法实验等，而且每种实验项目都应符合教育教学的基本规律，切合学生身心发展状况，遵循青少年学生学习新知识、掌握新技能的求知、认知规律，而不是将那种安排骨干教师任教，人为扩大班级之间差距的重点班称之为实验班。既然是实验，就应该除了实验项目外，其它各方面条件(包括师资)与其他对照班相同，这才符合科学实验的原则，得出的结果才有说服力，才具科学性。目前有些学校把那种随意缩短学制，占用学生休息、活动和玩乐时间，让学生在教室加班加点，实施填鸭式的落后教学方式也称为实验，这对于正在长身体、长知识的青少年来说，无疑是一种身体和心灵上的摧残。

　　学校是否开办实验班，应以科学的教育教学理论为指导，对学生及其家长做广泛调查，向资深教育专家咨询，结合其他学校开办有关实验班的情况综合分析。而不能只从学校的经济利益考虑。实验班开办后还要加强管理，如发现原有的计划、决策不当，也应及时调整、改进。切不可借办实验班之名，行收费之实，做出有损学校、教师形象，对学生、对社会不负责任的事情。

　　学生家长及学生在是否选择实验班时，不要只看学校广告宣传或各种承诺，应该就实验班的实验项目、教学条件、落实措施等向学校做详细地了解，并实地考察；要考虑这种实验项目是否适合自己；同非实验班比较，这种实验班意义何在；还可向学校主管单位、其他学校老师、以前在实验班的学生及其家长咨询，听取多方面的意见，做到慎重选择。(江西省赣县二中　龚德明）