9月，新学期伊始，学生们欢天喜地进课堂，而许多家长也在心里盘算开了：赶紧看看这学期学校还缺啥？家长还得为班级做点啥贡献？新生家长也在四处打探：什么样的贡献更独特，好让老师对自己的孩子印象更深刻。面对家长“自愿”奉献，学校欣然笑纳，并回报给孩子表扬嘉奖。一方投怀送抱、一方欣然笑纳，家长做贡献，真是周瑜打黄盖，一个愿打一个愿挨？

　　就此问题，记者进行了调查走访，发现为学校做过贡献的家长不在少数，贡献多为复印试卷、洗印照片、出车、给班级买装饰品和日常用品等。贡献的金额小到块八毛的香皂，大到上万元的活动经费———

　　我做过这样的贡献

　　解决用车 王先生家生有一对双胞胎，一次老师因参加教学活动需要用车，班主任在教室中问“哪位同学的家长能出车？”双胞胎当仁不让举手而且有幸“中彩”，回家后让王先生提供车。王先生很是为难，自己虽在粮食系统工作，但车是单位的，怎么能为私事出车呢？可架不住孩子的一再哭闹，终于破例向单位求救。

　　挂表上墙 今年儿子刚入读某小学的刘先生告诉记者，儿子刚入学，需要老师关照的地方很多，可儿子刚入学，马上给老师送礼，怕被拒绝。经过来人提示后，刘先生就想给班级做点事儿，这样做既不算行贿，又能为班级做点贡献，还能给老师留下好印象。孩子所在班级的几个家长也都有这种想法，于是，大家集思广益，看到教室中没有表，就决定给班级买块表。5名家长每人出资30元，买来表挂在教室中。

　　搬来“圣诞老人” 今年春节联欢会上，某校一年级的一位学生家长为了活跃气氛，买来“圣诞老人”。在教室中用鼓风机鼓起来，充满气的“圣诞老人”足有教室高，这么个大家伙立在那，学生们兴奋不已，连老师都感觉新鲜。一年级其他班级看后，也都连连咂舌，感叹不已。活动结束后，“圣诞老人”还被放到学校大厅展览了一番。有外班的一名家长委员会成员看后说：今后可以借鉴这种做法。

　　清雪铺路 按照有关规定，冬季积雪不允许往校外倾到，积雪只能堆积在校内。道里区某小学的一位家长看到堆在校园的雪堆积满灰尘，担心雪化后，校园太脏，于是，在开学前，这位家长出资雇人雇车一次性将积雪清除。该校另一位家长看到学校主楼两侧地面不平，担心会绊倒学生，于是出资铺设步道板。

　　争相“做贡献”的幕后故事

　　家长如此积极做贡献究竟为哪般？记者在某小学门前随机采访了20名家长，发现70%以上的家长对“做贡献”表示反感，然而，就是这些反感“做贡献”的家长每人却至少已经为班级做过两次以上贡献。他们告诉记者，为了孩子得到重视，不得不做贡献。

　　“没办法，怕孩子伤自尊。”接受调查的一位三年级家长告诉记者，老师在课堂上问“哪位家长能为班级做贡献”时，孩子积极举手并被老师点中，“荣幸”地承担了为全班50多名同学复印试卷的光荣使命。为了怕伤孩子自尊心，自己只好自掏腰包去复印。这位家长说，什么都让家长做，学校干啥的？在北京，许多工作都由校工完成，现在这一切却都转嫁到家长头上，不应该！

　　另一位家长告诉记者，孩子的老师偏心，对有家庭背景的、给老师行了方便的或经常为班级做贡献的学生，给以特别关照；而对那些家境相对贫寒的或“一毛不拔”的学生，不冷不热、另眼相看。为了让自己的孩子被老师“看得起”，在学校免受委屈，只好利用自己的权利和专长，给班级出车或为班级活动刻录光盘。

　　还有些家长做贡献，是受另外一些家长所“逼”。有些家长给老师送礼，可能只是想表示一下谢意而已。可是，他们不经意的举动，却给其他家长造成了压力：别人都为班级做贡献，我不做贡献，老师对家长的不满可能会招致给孩子穿“小鞋”，也只好硬着头皮做。有一位家长说，我们宁可平摊费用，也不愿意安心“享受”其他家长的贡献。每次孩子充满期待地问自己能否为班级做更大的贡献时，自己都因没能力而深感对不住孩子。

　　家长为班级做贡献，教师回报给孩子的是噌噌往上涨的小红花。某小学班级活动中，家长出一次车奖励孩子5朵小红花，而学生学习成绩考得好，只会获得一朵小红花！难怪家长们做贡献的积极性如此高涨。以致于许多学校都出现过这样一幕：老师一呼“谁的家长能为班级做……”时，得到“百应”，几乎所有的学生都争相举手的事。反过来，教师却有了口实，“家长做贡献热情太高，推也推不掉，没办法只能笑纳了”，实际上是在推脱教师暗示而带来的争做贡献热潮之责。

　　家长金先生如今是谈“贡献”色变。今年孩子上小学，报名后，学校公布的新生入学名单上却没有他家孩子的名字。经过询问，金先生被转弯抹角地告知，学校开学前要举办一次活动，考虑到金先生有“实力”，让他帮忙“联系”教师的用餐问题。为了孩子，金先生一咬牙，帮学校联系度假村和车，摆了十大桌酒席盛情款待了该校教职员工，在花费近万元后，金先生的孩子顺利入学。

　　为学校争相做贡献之家长观

　　记者在采访中发现，家长对“做贡献”的看法形成了正反两方阵营：

　　正方：花钱事小，教育事大

　　一位支持“做贡献”的家长王女士说：她的孩子内向，不懂得关心班级，于是，她主动和老师设了一“计”：让孩子“主动”发现班级里没有香皂、毛巾，然后王女士带孩子去超市选购，再让孩子把东西带到班级。老师“意外”地发现孩子关心集体了，在全班同学面前给予表扬，受到鼓励的孩子感受到了关心集体带来的荣誉感。这学期一开学孩子就向王女士提出还要带香皂去学校，因为香皂用完了。王女士认为为班级做力所能及的事情，能培养孩子的集体荣誉感和爱心。

　　另一位从事教育工作20多年的小学校长认为，鼓励家长为班级做贡献，可以培养孩子的责任心，是一种很好的教育方式。班主任奖励为班级做贡献的学生小红花也无不妥，因为获得小红花的方式很多，学生因为没为班级做贡献得不到小红花，还可以通过其他方式如劳动、学习等获得。作为孩子的母亲，她从小就注重培养孩子关心集体的意识，孩子在考入哈市第三中学后，发现班级没有拖布，很乱，她马上让孩子去透龙批发市场买来一大堆扫帚、盆，她为孩子班级所做的一切完全出于自愿，没有任何别的目的。如今，孩子不仅学习好，而且品行端正，有爱心。对于眼下那些存有功利思想的家长，给班级做贡献只为有所回报，她认为这样的家长培养出的孩子也是有欠缺的。

　　反方：花钱事小，误导事大

　　小学生是只会消费而不能挣一分钱的消费群体，衣食住行还得靠监护人承担，学校鼓励学生做贡献，实际是在利用学生向家长施压。学生给班级做贡献，完全可以采取其他方式，如劳动、爱护公物、为班级赢得荣誉来做到，为什么一定通过“做贡献”来表达？

　　家长刘先生说：“有的学校发小红花，标准是家长给学校做贡献的大小，这样的小红花有了功利色彩，给孩子带来无形的影响，是在误导孩子。”

　　持反方意见的家长普遍认为，学校鼓励家长为班级做贡献，会助长攀比风。有些学生家里明明没条件，经济比较困难，但为了面子，不得不打肿脸充胖子争做贡献。一些孩子家里给的钱少了，孩子还哭闹不吃饭。有的家长看到别人做贡献了，自己要做得更好，这样做能给下一代带来什么好处？

　　一些学生家长对记者进行此方面问题调查表示支持，他们说：“一些学校的学生因为家长的贡献当上干部，这对其他孩子是不公平的。我们希望通过媒体呼吁，学校不要再动员家长做贡献，家长也应抵制做贡献。”

　　不能给孩子送一辈子“拖布”

　　就此现象南岗区教师进修学校宋校长认为，家长出于自愿帮助学校做些力所能及的事，既体现家长支持教育，又培养孩子集体观念，这是无可厚非的。但现在存在的问题是，一些学校为鼓励家长做贡献，采取的措施已使最初的让家长关注教育、培养孩子优良品德的初衷变了味道。小学是孩子道德认识发展时期，学校不应该以家长的贡献作为评价学生的尺码，这会混淆孩子判断是非的标准。不要以为给班级送拖布是小事儿，孩子从小认为家长做贡献，老师关爱自己是理所应当，从而放弃对自己的要求和努力。孩子被家长用贡献“拖布”的这样一种形式罩着，得到老师的呵护，潜意识里会认为自己有优越感。工作后，为了继续有优越感和得到庇护，很可能会采用给领导送礼的方式达到目的。而且，家长能罩着孩子送他一辈子“拖布”吗？

　　家长做贡献，会造成连带性的攀比，孩子间会相互攀比看谁的家长有本事。家长间职业、地位、收入的不同，通过做贡献而进一步被放大后，孩子们带着敏感、多疑的心理去学习，会造成终身伤害。教师在欣然接受一些家长的贡献时，想没想过没有捐赠、没有能力捐赠的学生的感受？因此，鼓励家长为学校做贡献的做法不宜提倡。