孩子们为什么会在参与社会实践活动中成长较快呢？一个重要原因，就是在社会这个大课堂中学到了许多知识，而且由被动学习变成了主动求知，由被动接受老师灌输变成了积极参与教学。

　　现在提倡素质教育，其中的一个重要特征就是提高孩子们观察问题、分析问题、理解问题、解决问题的能力。这是与以往的“注入式教学”的一个最大不同点。“注入式教学”强调的是老师在台上教、在台上讲，学生在台下学、在台下记，老师把讲课时间排得满满的，没有留有多少时间让学生独立思考问题，更没有让学生参与教学的可能性，是一种传统的家长式的只管自己教、不管学生学的教学方式。这种教学方式压抑了学生的个性发展和追求新知的积极性、思索问题的主动性。而学生又是学习的主体，其学习积极性的高低，是决定其学习成绩优劣的前提。当学生在参与社会实践及学习中培养了学习积极性，就会产生强烈的求知欲望，形成良好的学习习惯；就能勤动眼、动耳、动手、动脑，思路活跃；就能由学会到会学，运用科学的方法和所掌握的知识，自己去发现问题、分析问题、解决问题，综合能力得到提高。

　　随着时代的发展，各种改革的深入，我们的教育方式也应该进行改革，也必须按照时代的需要培养人才，把学习的主动权交给学生，使其不断追求新知，得到全面发展。学生参与教学，不仅能更好地学到知识，而且能掌握科学的学习方法。不仅是学会，而且是会学，去掌握更深一层的知识。所以，让学生通过参与教学活动仅仅掌握一些简单的知识，或者只是具有一些初级的能力，也不符合我们当今所提出的素质教育的要求。因此，教师在教学过程中，必须重视学生认识过程的客观规律，重视学生的不同个性，给学生留有思考问题和提出疑问的空间和余地；必须挖掘教材中深层次的知识，激活学生的思维，让学生掌握科学的学习方法，在思考探索中获取新知识。

　　俗话说，“教无定法”。学生参与教学活动也不应局限于一种形式。简单的、一成不变的形式，激发不起学生参与的兴趣，达不到参与的效果。教师必须在掌握教育教学规律，学习他人经验和不断总结自己教学实践经验的基础上，大胆探索新的教学方法，不断创造出灵活多样的适合学生学习的参与模式。如此，才能达到提高学生全面素质的目的。