发生在汉滨初级中学这起血淋淋的惨剧，以及前不久媒体关于安徽省宿州二中一

　　班主任组织学生“公选”差生、石家庄一中学规定劝退一名“差生”奖励老师150元、山东某市一中学劝说“差生”放弃中考甚至利用手段变相逼迫“差生”放弃学业的种种报道，让人在心灵震颤的同时，也怀有阵阵不安和忧虑：时间已经跨入又一个世纪，我们的社会已经发生巨大而深刻的进步，但同样的伤害，为何还在频频发生？

　　“公选差生”闹剧的一再上演，凸现应试教育在少数教育工作者心中阴影未散。不少学校领导认为，只要把升学率搞上去了，就能一俊遮百丑。因而在一些学校，学生的学分不仅是学生的“命根”，而且还是老师的“饭碗”。差生多、整体成绩上不来，老师轻则扣去工资、奖金，重则待岗、下岗，无怪乎一些老师频频向差生“发难”，并使出了种种怪招。

　　“公选差生”闹剧的一再上演，从侧面暴露出了少数教师法制观念淡薄，思想道德素质低下，学校办学指导思想不端正。目前，中小学校普遍以学习成绩为标准来区分“优秀生”和“差生”。在一些学校，“优秀生”受教师器重，被同学崇拜，“差生”则遭教师嫌弃，被同学瞧不起。这种将学生按成绩分成优劣、好差，刻意地制造学生间的人格差别、生存差别的做法，不仅是一种典型的语言歧视，也侵害了受教育者作为公民平等地接受教育的权利。

　　严格地讲，教育的字典里是没有“差生”二字的。如果要说有差生，爱迪生就是一个典型的差生，他是被老师赶出学校的。可从他后来的成就来看，能说他是差生吗？差生只能证明，他们在掌握知识方面的智力不如优等生而已，但决不能否认他们还有其它方面的才能。因此，即便某个学生的学习成绩是班上的最后一名，教育者也没有任何理由和权力把他认定为“差生”并对其百般打压。

　　“公选差生”的做法简单粗暴，严重损伤了学生的自尊，侮辱了学生的人格，不仅达不到教育的目的，反而会适得其反，使学生产生自卑感、失落感，引发逆反心理和对抗情绪，甚至还会酿成悲剧。希望各级教育主管部门以汉滨初级中学这起血淋淋的惨剧为鉴，进一步转变教育观念，加强师德和法制建设，努力打造一支爱心型“园丁”队伍，让“公选差生”这样的咄咄怪事从校园中销声匿迹！