学校教育和家庭教育的冲突造成了孩子道德发展方向的不确定性。有时他们处于一种迷茫状态，当我们忽视了孩子的这种迷茫，孩子的发展就会和我们的期望背道而驰。

　　我曾感慨过现在的孩子聪明，视野开阔，有时孩子们知道的，我这位自以为喜欢博览群书的老师犹有所不及；但我也曾感慨过现在的孩子比照童年的我们少了一份天真和单纯，多了一份淡漠和自私。

　　孩子们为什么会这样，责任应该由谁来负呢？我一直为这个问题所困扰，和我一样，还有许多的人被类似问题所困扰。

　　我曾经在《读者文摘》上看到一篇名为《原来是她的孙子》的文章。文章内容如下：

　　我站在无轨电车里，身旁有个老大娘，两只手扶着椅子背，也站着。旁边座位上却大模大样地坐着一个麻木不仁的十五岁上下的小伙子。他使劲盯着窗外，仿佛生平头一回见到这辆无轨电车沿途经过的街道似的。

　　我开口对老大娘说话了，其实是说给那个麻木不仁的小伙子听的：

　　“哎，现在的年轻人可真是缺乏教养啊！”

　　“说的是啊，说的是啊，”老大娘点了点头，“就是没教养啊！”

　　“学校是怎样教他们的！”老大娘点头同意我的说法。

　　“大概他们的父母也是这种没教养的人。”我瞪着小伙子说。可是他却无动于衷。

　　“有什么样的爸爸就有什么样的儿子。”老大娘叹口气说。

　　“真不像话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站着！”我的声音已经很高了。

　　老大娘一会看着我，一会看着那个小伙子。

　　“喂，你这小青年，”我终于忍不住碰了碰他的肩膀，“说的就是你，你还不给老人让座！”

　　“你拽这孩子干什么！”这个老大娘突然冲我嚷起来：“你回家去教育你自己的孩子好了，我的孙子你可别管！”

　　这是一个很普通的小故事，但读下来却带给我相当大的震撼。为什么我们的孩子能在老人站立的时候却无动于衷，为什么我们的孩子在大街、校园里看到垃圾却视而不见，为什么我们的孩子看到别人需要帮助却漠然处之……看到这些，也许有人感叹学校教师教育的失败，也许会认为这些孩子缺少教养而把责怪的矛头指向其家长。其实，孩子德育的缺失，不仅仅是因某个家长或某个老师。而是因为孩子生活的环境，因为环境中那些复杂的、来自方方面面的影响——

　　↑在教师、家长、孩子之间

　　情景一：

　　“你家孩子你好好管管，别总欺负我们孩子！缺少家教！”一家长质问着另一家长。

　　“以后谁打你，你就打他，别总挨欺负！”这个质问别人的家长这样教育着孩子。

　　“老师说，同学之间要团结，要谦让。有小朋友犯错误了就告诉老师。”孩子用充满疑惑的眼光看着自己的爸爸。

　　“不用信你们老师那一套！”爸爸就用这样的结束语结束了和自己孩子的谈话。

　　分析：“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”。毛泽东主席的战略方针被很多家长采用了，用来教育自己的孩子。就怕自己的孩子在和同学相处的过程中吃亏。来自家长的教育就和学校里的教育发生了冲突。究竟该怎么做呢？使学生对学校的教育产生了怀疑，道德观念开始倾斜。如此状态下，学校德育工作又怎么可能顺利的开展？

　　情景二：

　　一孩子偷拿了别人的钱，老师知道这样的事情一定不能姑息，要正确引导，让孩子认识大错误。

　　当孩子痛哭流涕地向老师承认错误的时候，当教师自己为了孩子的成长又放弃了一次休息而无怨无悔的时候，家长来了。

　　“我家孩子不用你管！”家长无法忍受老师对孩子的批评。

　　“那钱是我给孩子的。你凭什么审问我的孩子！”袒护孩子的妈妈几乎暴怒了。

　　“我只是问问情况。不会对孩子有任何伤害。一切都是悄悄进行的。”教师心平气和地解释着。

　　分析：袒护孩子是一些家长的通病。而这样的袒护对孩子的成长是最不利的。当孩子犯错误得到父母的袒护时，他们改正错误的意识就会非常淡薄，感觉自己有了“靠山”，从而对学校的教育产生抵触心理。

　　情景三：

　　一些家长领着孩子拎着厚重的礼品来到老师家里。提出了种种要求：“让我家孩子当个小队长吧……”

　　“我家孩子个性太强，老师担待着点。”

　　“老师，孩子胆子有点小，上课多提问提问。”

　　“老师，以后孩子你要多费心了。”

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　　分析：对于家长的这些要求，其实每一个负责任的老师不需要家长的善意提醒就完全能做到。而家长为什么还要带着“礼品”而诉说这些要求呢？这一切落入孩子的眼里，会给孩子带来怎样的影响呢？这个答案似乎无须我来说了！

　　学校教育和家庭教育的冲突造成了孩子道德发展方向的不确定性。有时他们处于一种迷茫状态，当我们忽视了孩子的这种迷茫，孩子的发展就会和我们的期望背道而驰。

　　↑在社会、家长、孩子之间

　　孩子所处的是一个充满形形色色的人和事的社会，而不是真空。孩子不是单单受着教师一个人的影响而存在，周围还有他的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨……熟悉的或者不熟悉的，他们的言行和思想都直接或间接地影响着孩子们。

　　孩子们是社会中的人，接受着来自社会的种种讯息——

　　↑来自网络的：

　　科技发展了，时代进步了，电脑飞入了寻常百姓家。学校里学电脑，回家玩电脑。来自网络游戏的不健康思想慢慢“腐蚀”着孩子的思想；网站中不经意的一点便飞出的“精彩画面”也时时闯入孩子的眼帘……

　　“黄毒侵害、上网成瘾、陷入虚幻”，网络以它的另一副面孔摧残着我们的花季少年。当我们意识到了这些问题，思想上去重视它了，可再扪心自问：行动上、措施上我们重视了吗？

　　游戏厅里依然经常看到孩子的身影；网络中还是经常飞出“精彩小广告”；孩子们还是“现实一个我，网络一个我”……

　　真正的教育，需要你，需要我，需要我们大家立刻行动起来！

　　↑来自生活的：

　　先让我们看看来自生活中的“污染”吧—

　　在市场里经常听到刺耳的叫骂声；

　　在大街上经常能看到被破坏的公物；

　　在售票的窗口经常能看到人们的插队拥挤；

　　在邻里之间经常看到自扫门前雪的现状；

　　在公园里随时可以看到的纸屑；

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　　一切的一切，怎么可能逃出孩子的眼睛？孩子本来纯净的心就这样被一层一层地覆盖上了“灰尘”。

　　↑来自家庭的：

　　“谁也不能打我孙子，谁打我就跟谁急！”爷爷奶奶总是这样对孩子的父母示威。

　　“宝贝，只要你学习好，你要啥爸爸妈妈给买啥。”父母只重视孩子的成绩，其它似乎很少过问。

　　“乖孩子，不用你干这些活，去玩吧。”孩子是父母眼中的珠宝，金贵着呢！久而久之，孩子对父母的劳作也不再放到心上，似乎是理所当然。孩子不再懂得关心。

　　“驾，驾！”父亲给十岁的儿子当马骑，不时还要挨儿子几下手板。而父亲汗流满面，也坚持着。这是溺爱，造就了一批家庭的“小公主、小皇帝”。

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　　写到这里，我突然想到为什么有时候我们感觉农村的孩子更淳朴一些，我想其中的一个原因就是农村孩子生活的环境相对单纯一些吧。我们不能再用单纯的眼光去看德育教育。对孩子的教育不能仅仅停留在依靠学校的说教上，而是需要家校的合力。家、校、社会，三位一体，这样我们的德育教育才可以顺利行进。

　　其实，在我们的学校也的确存在着德育教育方面的误区。因为来自升学、就业等方面的压力，学校不得不把重心放到教学上。过去一直有这样的口号"只要学好数理化，走遍天下都不怕"，到今天的"出国热""电脑热"，人们日益感觉到知识的重要。于是“分数”依然统治着人们的思想。这就导致学校德育工作只停留在“说教”的层面上，不深入，缺乏实践。孩子们在学校、家长、社会的心理暗示下，他们拼命学习，学习，学习。

　　一个小小的故事，让我的思绪神游于家庭、校园、社会之间，恍惚觉得对孩子们的这些来自方方面面、各种各样的影响好比块块岩石，而德育就生长在岩石的夹缝中，它永远不会线性前进，而是需要慢慢去摸索它前行的路。期待着有一天，全社会的人都能从思想到行动上去真正关心我们的孩子，让德育之花盛开在每个孩子的心灵深处！(文/河北省石家庄市河北教育出版社文科编辑室 郝建东 刊发于《新风教育》9月刊)