小学生学习双语合适吗？中学要不要推广双语上课？本报16日报道金桥双语实验小学开展双语教学实验的新闻后，一些读者打来热线电话，表达了自己对这一问题的看法。

　　“一年级的小学生汉字还不认识几个，就要每天学英语，还用英语上数学课，孩子能理解吗？老师这么做，会不会对学生的汉语学习造成干扰？”一位自称当过中学英语教师的读者说出自己的担心：小学是学汉语和发展思维的重要阶段，学生如果汉语没学好，外语能力肯定也不会高，说不定今后连汉语口头表达和写作文都有困难。另一位家长说，他的孩子也是一边学拼音一边学英语，结果经常混淆两者的书写和读音，这样下去孩子会不会两边都学成个“半吊子”？还有家长问，学校能保证双语教师的英语水平都过关吗？

　　针对这些疑问，记者采访了市教育局负责人。他说，所谓双语教学，指的是在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。从2001年起，国家教育部明确提出，要在高校积极推动双语教学，使用英语等外语进行公共课和专业课教学。在基础教育阶段，按理说高中应该最先行动，为大学培养适应英语授课的新生。可事实上，由于家长存在“学英语要从娃娃抓起”的心态，一些幼儿园和小学纷纷以“双语教学”作为办学特色吸引生源，开始自主探索。

　　那么，学英语是不是越早越好？市小学英语教研员万老师认为，小学教育肯定要以母语为主，双语教学必须慎重进行。低年级的数学课主要学简单的加减乘除运算，结合相关的英语词汇进行中英文授课，可视作是对学生思维方式的一种拓展。但若要延伸到所有年级和学科，就要考虑师资是否过关、内容是否合适，否则效果并不好。低年级学生学英语只要求开口说，书写训练要到三年级以后开始，这样可以减少对学拼音的干扰。一位长期教英语的老师还介绍，有科学研究表明，第二语言的学习即使在12岁后进行也没问题，这时在语法、词汇和词根等方面会掌握得更加牢固和精确。在12岁以前学英语，可能在语音、口语交流上刺激得比较早、效果好，但如果因此影响了与周围人的交流，或干扰了母语学习，那就得不偿失了。