新学期，是新的开始，我任教什么？这是每位教师最关心的问题。而这似乎已成习惯,每次都是在全体教师会议上，教导主任当众宣布班主任及课程安排；每次都是在毫无心理准备的情况下，等待着或喜或忧的结果；每次总能瞧见一些或酸涩或无奈的情景。

　　小李一回到办公室，就把笔记本往桌子上狠狠一摔，坐在了椅子上。看他一脸的沮丧，我连忙说，不教六年级也好的，毕业班经常要抽测，你会嫌烦的。不！他大声说，我想教六年级，这一届学生我都已经带了五年了，和他们之间有了深厚的感情，我相信自己能带好他们，六年级的语文课比五年级深不了多少，我一定能胜任的。听他这么一说，我只好说，那么，再去找领导商量，协调一下。不了，他小声说，上学期，我已经说过了，既然学校不信任我，不相信我的实力、能力，我又何必呢，算了，就教三年级吧。

　　林老师趴在桌子上哭，周围的老师也为她不平，要她一个人教两个数学班：二年级数学和四年级数学，确实为难她了。去年刚大学毕业的她是学美术的，一直想教美术，多次向学校领导提出过，可是，领导答复：数学缺人，美术可以大家兼。还是新手的她含着泪说，我是真的怕教不好，二年级是新课程，我又没参加培训，四年级数学涉及的内容已很广泛了，要我一下子学，我心有余而力不足啊！

　　白老师很明确地表示，让我再教这个班，我只有不干了。听听她的述说，也不无道理。上学期，在学校的安排下，白老师勇挑重担，接手了这个全校闻名的“乱班”，花的时间比别人多，用的精力比别人多，付出的心血更比别人多。但是，班级评比，已成定势，从不得奖；班主任考核，得分最少，奖金也拿的最少，看着别人是“优秀班主任”、“文明班”，她说，为何不设个“辛劳奖”？

　　很多时候，学校如何考核导向我们的工作，也应该听听我们老师的意见，给老师一些人文关怀。(文/潘莉娟)

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