1月5月，记者乘坐公交车时见到这样一个令人回味很久的镜头：一个老人带着四五岁左右的小孙子乘坐公交车，上车后，一个女学生为祖孙俩让了座位，奶奶带着孙子安然地坐了下来，并没有道一声谢。小孩子坐在奶奶腿上，想看清窗外的风景，随手拿起了手帕，努力去擦拭窗户上的冰霜和污渍，被奶奶柔声制止：“傻孩子，你学雷锋呢？怎么能用咱家自己的手帕去擦公共汽车的车窗，你真是个小傻瓜……”小孙子不解地把手帕收了回去，周围的乘客都为如此教导孩子的话语感到尴尬和不满，但作为旁人又很无奈。

　　下车后，记者也对当日亲历的一幕久久难忘，如此“教育”到底能为我们培育出怎样的下一代似乎是一个更为沉重的话题。

　　就此现象，记者采访了辽宁公安司法学院心理学教授李迎春。

　　李教授告诉记者，这样的教育方式对孩子的身心健康成长有很大影响。未成年人本身对社会活动的认知很表面、很肤浅，如果教育方式有偏差，会使孩子对社会的认知产生干扰，并且产生迷茫，“我这样做错了吗？”使孩子接受了误导，从而影响对是非的分辨能力。家长不正确的教育方式无形中对孩子造成了影响。个别家长出于对孩子溺爱、以及自己本身就存在自私的心理，无形的就会在孩子心里渐渐形成以自我为中心的价值观。

　　未成年人所受的教育主要来自学校和家庭。如果个别家长存在这样的教育误导，就会直接显著地干扰学校的德育教育。

　　李教授表示，个别老一代人形成的教育观很难改变，想消除对孩子教育及心理上的负面影响，就需要学校和媒体的正面教育引导。比如学校经常组织的学雷锋系列活动，让孩子在与小伙伴活动的过程中体会公共道德的意义和重要性，此外媒体的正面事例宣传也很重要，通过这些正面宣传和引导，会使孩子在参与的活动过程中逐渐矫正个别认知上的矛盾和缺陷。对教育也很有意义。

　　李教授呼吁，一些存在此类问题的家长，应该从中吸取教训，尽量地从正面教育孩子，摒弃自私、溺爱心理，教育孩子的同时也要充实、规范自己的教育能力。