爱子女是天下父母的共同心理，也是父母的神圣责任。没有爱就没有教育，爱是教育的出发点，也是教育的基础。父母的爱可以激发孩子的集体主义情感、自尊心和向上的心理情绪，也可以培植和养成孩子战胜困难的意志和克服缺点的决心。马卡连柯根据他长期的教育实践指出：“必须拿出父母全部的爱，全部的智慧和所有能力，才能培养出伟大的人来。”然而，在对孩子的爱中，常见溺爱与偏爱。溺爱指的是父母对子女失去原则的过分放纵。有一些家长不但送孩子上学，陪着孩子做作业，还代替孩子打扫卫生，代替孩子做家务，甚至代替他们做作业。对孩子的无理要求也无条件地满足。这些孩子骄横自私，不愿付出，只想索取，缺乏独立性、创造性，个人道德修养差。产生这些问题有社会、学校的原因，但家庭溺爱是最重要的原因。

　　偏爱指的是多子女的家庭中，由于种种原因，对其中某一个特别溺爱，在处理他(她)与其他子女的关系上，处处显出特殊性，甚至可以打骂其他兄弟姐妹，呵斥长辈，渐渐养成了挑剔争嘴、蛮不讲理、不能自制的心理和性格特征，使他们对不道德行为产生了“合理感”。

　　爱，并不是体现在“棍棒教育”和不讲理和不近人情的苛刻教育模式上。在教育中应做到关心但不溺爱；严格但不苛求；放松但不放任自流；寄予希望但不盲目拔高。没有严格就没有教育，因为严格的目的还是在于爱。严格要求和爱子女二者是相辅相成的，同时又是对立统一的，爱中有严，严中有爱，对子女的要求就是要态度明确，是非分明。决不迁就孩子的不良行为和习惯，不满足他们的无理要求，坚持要他们遵守应该遵守的规则。该表扬的要表扬，该支持的就支持，严格的要求应融在日常的生活中，自然、贴切，使子女易于接受。对于子女已经养成的不良品质习惯，必须采取坚决反对的态度，不让步、不妥协，采用各种方法，帮助他们逐步克服，这也是爱。您会爱孩子吗？我们的确需要反思。

　　(作者：北京第九十中学 周玉琴）

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