“你是一个乖巧听话的孩子，你有可爱的笑容，做事仔细认真，热爱学校生活，和小朋友们相处愉快，也尊敬老师，学习认真，但上课不能积极举手发言，做事缺少自信，老师希望你以后多一点自信，可以吗？”如今，这样人性化的、以鼓励为主的评语在南京的中小学校非常流行。南京部分小学校长却认为，一味以鼓励为主的评语并不值得提倡。

　　评语：差生好生，差别不大

　　昨天，记者在一位小学班主任那里看到了两份刚刚写好的评语。一份这样写到：你代表班级参加了学校的运动队，是四年级少有的运动员之一，是我们四⑴班的光荣。竞赛场上，留下你矫捷的身影；课堂上你更是认真听讲，积极思考，频频举手，踊跃发言……另一份说：你有时写作业的认真劲儿在班级中是少有的，一丝不苟的书写让人看了赏心悦目，这让老师对你很放心。可老师放不心的是你的成绩总是不稳定……初看这两份评语，记者以为这两个学生表现都不错。然而这位班主任却透露，第一份评语是写给班里成绩优秀，各方面表现都很好的一位女生。而第二份所点评的学生成绩不好，各方面乏善可陈。

　　老师：为写评语，挖空心思

　　“现在强调人性化办学，写评语不仅要全面，要有个性，还要以鼓励为主，语气要缓和，像朋友一样以对话的形式写。”这位班主任说，写这样的评语非常难，只能尽量把孩子的优点写出来。为了写出人性化的评语，一些班主任挖空了心思。中山门小学的王丽萍校长说，一般学校2月放假，但班主任在12月份就已经开始准备写评语了，千方百计地寻找学生的闪光点。为了让评语写得更加亲切，一般缺点都得反着说，讲的时候还得小心翼翼。比如一个学生上课经常做小动作，老师会这样说，“你是一个聪明的孩子，可是当老师看到你上课经常讲悄悄话和做小动作时，不禁皱眉了。聪明的孩子，下学期相信你不会让老师失望的。”

　　校长：人性化了，也有弊端

　　对于人性化评语，一些小学校长持肯定态度。城东某小学一位女校长说，“这有助于师生沟通，而且能给学生鼓励，和以前生硬死板的‘该生学习成绩优秀……望再接再厉，获得更大的成绩’相比，确实活泼了很多。”但也有为数不少的小学校长认为，一方面，从评语中不能直接看出学生到底存在哪些缺点，不利于家长或孩子认识到问题，进行提高或改正。另一方面，容易让孩子自我感觉良好，忽视自身存在的问题。此外，这样的评语也让学生之间区别感模糊，这对一些优秀生并不公平。龙江小学校长朱照明坦言，评语不能一味追求鼓励学生而淡化学生的缺点，要讲究人性化，更要实事求是。