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高质量学习来自于协作而非竞争(2)
学习的乐趣
人们选择教师职业的一个原因就是他们曾经体验过学习的乐趣，想把这种乐趣传递给别人。对质量的关注是实现这个目标的自然方法。对高质量的体验能吸引一个学生继续学习。掌握知识当然需要付出努力。但是，当学习有乐趣的时候，看起来就不需要那么费劲，因为学习的感觉很好，就像你在篮球场上花几个小时，汗流浃背的练习投篮动作时的感觉一样。当一个人想做某件事情时，不会在乎它有多么辛苦。高质量的工作需要努力，但是它可以看起来像玩一样轻松。
当人们致力于高质量的工作时，你能看出一些迹象。他们选择参与这项活动，认为是有意义的。他们的付出需要有创造性和技能，而且任务一般都比较复杂。他们会取得一定的成功。展现个人控制能力，进行自我评价。很轻松的看待这项工作，没有紧迫感。
开始进行这个过程
学习的质量受到过程质量的影响。首先要建立一种目的感。下面的讨论有助于确定目的：
我们为什么在这里？
我们打算做什么？
把事情做好是什么意思？
我们怎么知道是否能一起把事情做好呢？
当学生们从强调儿童发育的低年级升入更注重责任感的高年级后，他们需要对自己的表现做出评价。因此班级的前几次会议应该逐个讨论以下问题：
高质量的工作是什么意思？
学生怎么才能知道他们是否达到了高质量的水平呢？
老师怎么知道是否达到了高质量的水平？
为了达到这个水平，学生需要做什么？
老师能做些什么来帮助学生达到这个水平？
怎么向第三方保证你们已经达到了这个水平？
这些讨论能在整个学期里促进学生们的激情和动力，这样他们就能学到更多的知识。这些讨论所“花费”的时间在今后的几个星期里就能挣回来。
一旦学生们相信这项任务值得他们付出时间和努力，讨论就应该集中在怎样进行这样的学习上面。这个讨论主要围绕以下题目进行：
测验：多长时间一次？什么类型？怎么评分？目的是什么？
家庭作业：为什么？多长时间一次？什么时候？
评测：我们怎么能知道我们做的怎么样呢？我们应该跟什么做比较(以什么为基准)呢？
班级管理：怎样能发挥我们最高的效率？
证明材料：我们怎样才能说服别人我们真的做的很好？
一旦学生们体会到学习的乐趣和高质量工作的责任感，他们就不愿意回到次级的表现。有些学生的反应可能比其他人要快，但是一定要让所有的学生不断参与到有关质量的讨论中来。
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