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电脑迷本的故事(下)
不成功的策略
在本的生活圈子里，所有的人都曾尽量按照他们自己认为是最好的办法来帮助他克服阅读和写作上的缺点。非常令人遗憾的是他们的努力在方式上有些不对头，而这些努力由于方式不对，甚至常常会帮倒忙，把事情弄得更糟！
首先，我们来看看本的妈妈是怎么做的。桑迪一想到儿子在入学测试的语言部分成绩那么差，就感到心情沮丧，几乎得了偏头痛。她把入学考试看做本以后升学、工作的敲门甄——这将决定他以后的一切，决定儿子将会成为一个什么样的人。这样想也许是有些滑稽，可是桑迪大体上是对的。入学考试成绩在大学招生过程中被滥用，使许多聪明的孩子不能进入好大学。面对我们无法改变的现状，本将为此大吃苦头。所以，想到入学考试迫在眉睫，桑迪怎么能不着急？她为儿子报名参加了星期六上午的应试短训班，目标是把他的成绩提高两百分。实际上，儿子的数学成绩已经达到了七百五十分，桑迪只希望他的语言成绩能有大幅度的提高。参加高考应试短训班这个行动是不错的，那么问题出在什么地方呢？问题是桑迪跟以往一样没有和儿子商量一下再给他报名，她自己不打招呼就去登记。是的，她和儿子谈得不少，但只是自己说，不是交谈，她从未听儿子本人有什么想法和意见，从而达成双方满意的解决方案。交了短训班的学费以后，桑迪就在本的桌子上丢了几本小册子，再写一张纸条命令他两星期后安排时间在星期六上午去上课。
本火冒三丈，觉得妈妈把自己当成了一个三岁的小孩。“哪有这样的道理？直接通知我要做什么，一点儿也不把我自己的想法当回事！”他嚷嚷起来。他生气并不是他不愿意去上短训班的课，实际上他也知道专门去上语言课程，这是非常明智的做法，因为他想进好大学。让他生气的是星期六上午是他这学期参加数学小组活动的日子。他不能把数学组活动和德尔加多老师撇在一边去参加包括星期天上午和星期二下午的辅导课！
本找到他妈妈提出要把上课的时间改改，妈妈不假思索地回答说，“我不想让你每个星期天一上午都不在家，星期天是家里人在一起的时候。”每逢星期天，桑迪都要做一顿丰盛的早餐给全家吃，然后才急急忙忙去带着客户看他们所要找的房子。本一般总要留在家看着弟弟，保证没有什么意外发生，一直等到下午三点左右妈妈回家。所以，要想在星期天上午去上课是根本不可能的。星期二晚上也是一样，桑迪也需要本回家做做杂活，保证两个弟弟平安无事这在有三个男孩子的家里都是大同小异)。桑迪建议放弃数学小组的活动，这使本非常生气。他认为妈妈在星期天或星期二的安排上应该更灵活一些。于是母子俩吵来吵去，一直吵得桑迪头痛发作，打发本回自己的房间去。
桑迪的另一个巧妙主意涉及到德尔加多老师。她知道儿子对这个数学和电脑小组的辅导老师非常崇拜，有一天学校放学后专门抽时间去拜访这位老师。桑迪说她想要德尔加多老师帮助她调整一下儿子对待各门课程的态度，引导他走上正轨。她向他解释说，儿子把时间全都花到了数学、物理、科学等理工科课程方面，她自己希望儿子能多花一些时间写读书报告和阅读。从长远的目光来看，这样对本应该是有好处的。因此，她要求德尔加多老师能批准本不参加数学小组的活动，以便让他利用星期六上午的时间去上高考应试短训班的课程。而且，本实在对数学小组太着迷，让他离开小组和曼蒂一阵子可以训练他精力集中到那些真正对未来的生活至关重要的东西上。
听了桑迪这番话，德尔加多老师感到十分震惊。他自己小时候也和本一样，对理工科一类科目非常着迷；而且他的小组也少不了本。于是，他尽量跟桑迪讲道理，说本已经答应参与小组活动，让他在一有别的事情时就背弃前言是很不好的。他说本确实很有天资，尽管阅读和写作很重要，但是他不应放弃本来就有的特长。最后，德尔加多老师建议说本可以去上星期天上午的短训班课程(而在这一点上桑迪的想法我们已经知道了)。结果，在最根本的问题上—德尔加多老师和桑迪的意见无法统一，这番谈话几乎没有任何收获。不过，德尔加多老师答应说他可以经常提醒本抓紧其他课程的学习。
然而，桑迪去争取说服德尔加多这件事还没有结束。她回家又告诉儿子说，她认为德尔加多老师是在利用小孩子们，搞的是自己做为辅导老师的个人兴趣，这实际上是在误人子弟。本听了以后就更加恼火了。妈妈为什么去找他的老师兴风作浪呢？他心里怎么也弄不明白。德尔加多老师是他心中的偶像，而他妈妈却要他放弃参加数学小组的活动！这件事情过去以后，本比以前更加珍惜数学小组，对上短训班却更增加了一层叛逆心理。桑迪是一片好心，结果却把事情搞砸了。
桑迪对本的英语成绩越来越苦恼，她意识到自己还有一个“同一个战壕里的战友”，即利特老师。而利特老师也因此更加感到阅读和写作应该是教学大纲的中心。桑迪和利特一走到一起，大有相见恨晚的感觉，就像是刚一出生就被分开，多年后又重逢的双胞胎。她们俩越说越激动，一致认为让本走上阅读和写作的正路，这是她们两个人都能为本做的大好事。
桑迪给利特老师出主意，让她说服儿子：数学和电脑并非他所想象的那么重要，至少没有阅读重要，并举出儿子生活中的实例说明他为什么应该花更多的时间阅读，比如他的不良英语成绩使他没能获得去年的优秀生奖金。利特答应要给本加大压力，准备让他这个月加读一部莎士比亚的剧本，多写一篇读书报告，以便重新调整他的学习秩序。桑迪答应支持老师，在家里加以约束。她们认为这样一来，本一定能够把主要精力花在英语课上，而不是数学和电脑等理工科科目。
另一个“绝妙”的主意，是桑迪要把本和曼蒂及其他朋友的聚会与他的英语成绩联系起来，这是不公平和惩罚性的措施。桑迪决定，如果本英语考不到B加，就不许他参加那些社交活动。她告诉儿子说，以后不能去参加任何朋友聚会，除非利特老师同意并且他的英语成绩有了提高。实际上，缩减儿子参加社交活动的时间本来可以作为万不得已的手段，可是她的儿子并没有太多地参加社交活动，没有因为参加这类活动影响学习。所以，与其说桑迪是在缩减不如说是不准儿子参加社交活动。在这种情况下，本感到简直像是过着犯人一样的生活。他洗衣服，上街买东西，照顾两个弟弟和一只狗，在学校也是尽力而为地学习。他妈妈怎么能够想到不让他参加朋友之间的聚会呢？本简直不能相信，他干脆说，“反正我就是要去，”说完就走。妈妈正在喊叫“一辈子也不行！”可是本已经砰地一声关上门扬长而去。
所有这些失策只能带来一个必然的结果，那就是让本自己吃苦头，最后他的阅读和写作比以前更糟。他为妈妈专横的干涉越来越生气，把利特老师看成害人的白骨精。由于不得不阅读莎士比亚的剧本《暴风雨》，他不能见到曼蒂，这就像是吃不上午饭，难受极了。他的反应就是以更多的时间去搞他的数学和电脑，更加不钻研英语阅读和写作。他的作文写得越来越粗心，越来越缺乏趣味性，上英语课时思想越来越不集中。电脑光碟版莎士比亚全集再也不是他最想得到的生日礼物了。至于大学入学考试，他经过考虑认为最好是什么短训班也不去上，靠自己的努力准备语言测试部分，尽量考得好一些。问题是他从来没有时间提高自己在语言方面的能力，理工科项目占去了他所有的时间，加上去兴趣小组和曼蒂见面，在家买东西，打扫卫生，照顾两个弟弟，忙得不可开交。这个孩子因压力过大快要得病了。这时提出一些成功的策略便是必须的了。
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