四川新闻网-成都晚报讯    孩子成绩中等，这是一个普遍现象。无论学校声誉多高，教师水平多好，学生多么聪明多么努力，一个班里总有绝大部分学生的成绩处于中等水平。

　　为孩子成绩中等而焦虑，是近些年才流行起的心态。做家长的可以回想自己小时候，好像没有排名次这回事。一个学生每门功课及格就算是相当不错了，老师家长却普遍需要自己的孩子进入前十名、前五名，甚至第一名。

　　就家长来说，这样做也是有充分理由的。整个社会看重文凭学历，而升学竞争说到底也就是名次的竞争。做家长的因此觉得只有督促孩子勤奋求学，力争第一，才能使孩子在将来激烈的竞争中处于有利地位，这是合乎逻辑的结果。

　　做家长的可以先看一下：孩子成绩中等，究竟是勤奋努力的结果，还是不够用功所致？还是学习方法有待改进？从而采取相应的对策。我们只有从孩子的实际出发，才能真正帮助孩子进步。在这里，搬用他人的标准是没有意义的。“人家能做到的，你为什么做不到呢？”这样的询问除了让孩子无话可说，让孩子心生反感，很难有别的实际效果。

　　其实，大多数成绩中等的孩子都是些好学生，他们勤奋用功，为这“中等”付出了很大努力。随着年龄的增长、学习科目的增多和学习难度的加深，孩子每天要付出比以前更多的努力才能把成绩保持在“中等”水平上。做家长的有理由肯定和鼓励他们，却没有必要去责备他们，如果说这些孩子尽了努力还是以“中等”的步伐前行，这说明这样的前行速度对于他们是合适的。家长应理所当然地接受这个现实，在孩子进步时给几分奖励，在孩子后退时给几分安慰与帮助。

　　从长远看，孩子成绩中等并不是件糟糕的事情。“中等生”是班级的“大多数”，在这个群体中孩子能最大限度地避免焦虑与冲突。他们既不会因为成绩拔尖而遭人嫉妒、在争名次的风口浪尖上有巨大的心理压力，也不必因为学习跟不上而焦灼不安。他们跻身于这个“大多数”的群体而享受着较为纯洁的友情，他们因为“普通”而少受干扰与压力，享有较为宽松的人际环境。在学业上，他们基本上不存在吃不饱和消化不了的问题，学校的课程就是针对他们的情况而设置的，所以从理论上讲，“中等生”是校园中身心发育最充分、满足程度最高的一群人。一般来说，他们开朗随和，乐观健康，喜爱运动，容得了别人比自己好，也能体谅成绩比自己差的同学，对于名次上上下下也怀着较为宽容的心态，不至于太过敏。这为他们成年后适应社会奠定了良好的基础。对于大多数孩子来说，“中等生”的位置有助于他较为轻松顺利地度过动荡不安的青春期。

　　我们对孩子提这样那样的要求，无非是希望他能成长得顺当一些，成年以后能过得幸福一些。而几乎所有的研究都表明，幸福与学历、职业、地位没有太大的关联，却与情感、智慧、心理素养密切相关。从这个意义上讲，孩子成绩中等而性情平和快乐，这是值得欣慰的事情。这样，孩子长大以后也许就会出类拔萃，即使没有大的出息，至少也能照顾好自己和家人，不用做父母的很操心。