即使是年幼的彼得也很快对ICPS词汇有所领悟了。一天吃晚饭的时候，彼得一个劲儿的玩儿他的食物，然后用手抓东西吃。尽管他知道这些都是不被允许的，可他还是这么做了。玛丽看到后非常生气，但是她没有马上斥责彼得，她说：“我们大家都用叉子和勺子吃饭，只有彼得用手抓饭。彼得吃饭的方式跟我们相同还是不同呢？”

　　“当然不同！”亚利克斯得意地说道。

　　“没有不同，”彼得大叫。“是一样的！”于是彼得抓起叉子，继续吃他的饭。

　　看，教育小孩用餐具吃饭是多么的简单。也许当时彼得只是忘了吃饭时要注意的规矩，也许他当时故意要哗众取宠，但是，将ICPS概念引入日常生活中来教育小孩，确实要比单纯的命令、建议甚至是讲道理要有效得多。

　　在日常生活中使用ICPS

　　这里要介绍更多的在日常生活中使用ICPS的方法，培养孩子们解决问题的思维能力。你还可以通过这些方法把ICPS词语的含义传授给那些更小的孩子。比如说，一些4岁或5岁的小孩对“之前/之后”的概念可能还很模糊，你可以通过这些方法让他们分清这些概念。

　　吃饭的时候

　　“这是汉堡。这不是苹果。这也不是。”

　　“这是汉堡还是菠菜？”

　　“我们所有人都在吃青豆吗？还是只有一部分人在吃青豆？”

　　“这是一把叉子(指指叉子或把它拿在手里)。这是一把勺子。这两样东西是一样的还是不一样的?”

　　“你是剥皮之前还是之后才吃香蕉？”

　　“你吃完一部分晚餐后再吃蛋糕。”

　　“你呆会儿才能吃点心，现在不能。”

　　在杂货店里

　　“这是一家杂货店。这不是玩具店。这也不是。”

　　“这是一盒谷子，这是一盒牛奶。但这不是巧克力酱。”

　　“把两样一样的东西指给我看看。”

　　“我们现在在商店里，那么来商店之前我们在干什么呢？”

　　“我们可以同时出现在商店和家里吗？”

　　看电视的时候

　　“那个人在一边吃东西一边说话，但是他没有笑。他也没有。”

　　“你喜欢这个电视节目还是其他不同的节目？”

　　“你是在做完作业之前还是之后看电视？”

　　在汽车里

　　“这是一辆汽车。这不是棒棒糖。这也不是。”

　　“我们一边开车一边谈话，但是没有走路。还有什么是我们现在没有做的事？我们没有 。”

　　“我们能一边坐汽车一边说话吗？”

　　“我们能同时坐车和走路吗？”

　　“我们上车之后马上做什么？系紧(安全带)。”

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