发布者：铸铸妈

　　从4点整等到4点26分，儿子终于从学校里出来了，一见到我就非常兴奋地说：“我们学校的小河里，有很多很好看的小石头，还有很多彩色的鱼。”看他那兴奋的样子，我不禁问儿子：“这么好的小河，你想没想过下去游泳呀？”他毫不忌讳地说：“当然想过啦！不过我看到很多小鱼在小河那里拉屎了！臭臭的！哈哈！”

　　回到家，我给儿子检查书包。为了鼓励儿子每次把书包整理好了才放学，我一边翻一边表扬：“真不错，这次的作业本子有3本留在作业本袋子里了，比昨天还多了一本呢！铅笔盒里的笔也没全部不见，有一支铅笔和一块橡皮还在铅笔盒里，不错不错……”当我翻到一本才用了两页的拼音本子时，被里面标有老师红彤彤数字的批改吓了一跳——那是一个专门用来听写的本子，尽管才听写了三次，儿子的听写成绩却从开始100直线下降到50！

　　虽然听写分数并不代表什么，但至少表明，儿子没完全掌握拼音的读法、写法和型音无法对号入座。

　　我耐着性子问儿子：“宝贝，是听写本子吧？”儿子手上玩着积木：“是啊。”我继续平心静气地说：“你开始听写不错哟，得了100呢！后来的一次也不错，而且字写的好看了，得了85。”受到表扬的儿子得意并微笑地勾过头来看，边看还边点头。我拍着他的肩膀：“后来呢？满分是100的，怎么才得了一半的分呀？”儿子瞄了一眼第二页上的“50”，不以为然地说：“是老师啦！以前她念得清楚的，后来就念得很快了，我都没听清楚，怎么写呀！？”也是，那些拼音孩子连听都没听明白，写还不成问题？！

　　晚上，我们就针对儿子的听写问题，来了个家庭听写训练。老师：我，学生：老公和儿子。我原以为迁就儿子听的速度会解决好问题，但出来的结果却令我吃惊——我慢慢地读准每个拼音，并提示儿子仔细看清楚我读拼音嘴型，有时还特地多读几次让儿子去分辨出差异，但儿子写的拼音只有70%的正确率。

　　尽管我们大人为了让孩子有个普通话的语言环境，平常都用普通话和儿子交谈，尽管孩子说话出现含糊不清的时候，我们都用拼读法用拼音帮孩子纠正字的读音，但对于要把拼音作为一种必须熟练掌握工具的孩子来说，真是难啊。

　　我看着儿子的听写结果没多评价，只对孩子说：“有80(我打的分)呢！不错的成绩，说明你都听清楚了！我们一起加油吧！”

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