发布者：铸铸妈

　　2004年12月2日星期四

　　虽然我知道家长开放日和平常的正常教学的差距在哪里，但昨天的家长开放日还是让我大开眼界，说真的，我非常佩服老师，但最令我折服的不是老师的教法，而是老师的宽容，对着一大堆太爱表达太自我的孩子的宽容。

　　从学校回来后，我用无比敬佩的语气对老公说起这个问题，他笑着说：“这么快你就忘记你的教师生涯了？”我疑惑了——难道宽容也是表演的一部分？！班级常规管理绝对少不得，但这么好的课堂气氛一定不是老师想要表演就可以表演出来的！才一瞬间，我就否定了老公的说法：“即使是表演也要有平常习惯的积累，如果老师平常只会板着脸扮威严的，孩子们不可能这么快乐投入而随意的。”

　　下午在学校门口，叶叶和儿子遇到了幼儿园里的好朋友浩浩，立刻，三个小朋友就粘上了，儿子还马上就欢天喜地地表明态度：“今天的作业做完了，我要去浩浩家，叶叶也去的！”我说：“可以的，你能说说你今天高兴事情吗？”儿子没张嘴，叶叶就抢着回答：“铸铸被语文老师批评了！说他话太多了！”叶叶脱口而出的话让儿子突然泄了气，他冲叶叶翻了一下白眼就一个人在前面走。我跟上儿子的脚步问：“你后来是不是改正了？”儿子点了点头：“是啊！人家都改正了！6点一定准时回来！”

　　语文老师是儿子的班主任，是儿子嘴里又爱又怕又想讨好的人，在她的课里也敢“胡作非为”，儿子你的胆子也太大了吧？

　　儿子放下书包才出门，手机响了，电话里一个年轻陌生而好听的女人的声音：“你是铸铸妈妈吗？”我肯定那声音是不认识的，但不认识的人怎么会知道我的电话呢？——老师？！这个想法吓了我一跳，为了证实，我还是问了一句：“你是？”她回答：“我是铸铸的音乐老师。”我一听是老师，心想：坏了！坏了！连不是正科的老师也来电话了，一定是儿子闯祸了！忙问老师：“是我家孩子闹事了吧？”老师说：“你也知道你家孩子调皮吧？怎么说好呢？今天的音乐课是被几个孩子吵得没办法上下去的地步，你儿子也是其中之一。他回来没对你说？”“还没说呢。怎么了？”

　　老师听到我说还不知道这件事，用很快的速度说起来，那话语里满是气愤：“我知道你们做家长的都会多关心语数英，对我们这些科目一定不会这么关注的，但学校安排了这样的课程，一定是对孩子有好处的，我也这么想，既然教了就要教好，我是个眼睛里容不下一颗沙子的人，一个孩子说话或没听，我都要停下来。今天下午音乐课的时候，你的孩子和几个孩子一起不停地玩，不停地说话，提醒了才停一下，立刻又说话又玩了。怎么说好呢？就是吵得没办法上下去的地步！”老师第二次用“吵得没办法上下去的地步”来强调事态的严重，我的脑袋都大了。我小声回答老师：“老师，真对不起，我家孩子让你费心了。”老师可能觉得已经听到家长的道歉该收场了，语气里多了点无奈：“教育孩子不能光靠学校，家庭教育也很重要的，所以，我让那几个孩子回家自己对妈妈说，希望你们做家长的好好教育孩子……”

　　在老师那些的抱怨里，我分明感觉到老师对淘气孩子的无可奈何和无能为力。

　　刚到约定时间，儿子就兴高采烈地回来了：“妈妈！看看！我多守时啊！”我的思绪还停留在刚才的电话内容上，对儿子快乐的声音反应迟钝了：“我刚才接了一个电话，是音乐老师打来的，你知道她说什么吗？”儿子高昂的头立刻低下去：“知道。”我平静而坚定地说：“我想请你告诉我。”儿子见我没开玩笑的意思，老实地回答：“我上音乐课没听，和很多个小朋友一起玩。”我又问他：“你觉得这样做对吗？”或许是我的提问过于简单了，话才落音，儿子就立刻回答：“不对！现在我就给老师写信，告诉老师我不会这样了！”我看着他蹦跳着跑去写信的快乐样子，想生气都难了。

　　5分钟后，儿子拿着两张写满了“大字”的A4大的信纸过来，对我说：“妈妈，我的信写好了，我给你念一下哈——‘音乐老师　下星期一的时候 我一定会好好上课　以后上课不说话不玩了　我保证好好听老师的话　好好唱歌好好听音乐　老师　请你原谅我吧。刘铸 ’这样可以了吗？妈妈。”我听着迷糊，从儿子手上接过信纸一看，差点笑出声来。儿子所谓的信没有标点没有换行，成串的拼音里夹着几个平均面积为4平方厘米大的汉字。我忍住笑，严肃地问儿子：“音乐老师叫什么你都不知道？你知道你写的是什么吗？是你自己想写的还是老师叫你写的？”儿子很仔细地想了想，肯定地回答：“我真的不知道！明天我这样交给老师，老师还会生气吗？这是保证书，是老师叫我们几个小朋友回家写的。”

　　晚上睡觉前我问儿子：“你给爸爸和妈妈上课的时候，如果我们都在说话或玩自己的东西，你当老师的人会高兴吗？”儿子愤怒地回答：“我当然不高兴了！上课怎么可以这样啊！”我又问：“就是啊，音乐老师也和你一样的心情啊，她这么认真教小朋友唱歌，你在和小朋友说话没听老师的，老师能开心吗？”儿子沮丧地回答：“也不开心的。今天好多小朋友吵呢！老师一定很不开心了。明天我给老师保证书的时候，要对老师说对不起，我以后不会这样了。”对一个简单的小学生来说，能这样理解也可以了，我转了个话题：“你的歌声很好听，如果上音乐课只用来说话而不是唱歌，老师不知道你的嗓子好，那该多可惜啊！”“是啊！我唱蓝猫就很好听！

　　晚上老公回来时，我对他说起这件事，他气愤地说：“老师控制不了课堂纪律，难道是孩子的错吗？！是老师没本事！”没本事？是的，调动孩子的积极性使孩子们投入到老师的教学上来，是一个经过专业训练的老师应该具有的能力，如果发现课堂上孩子们都不专心于你安排的内容，你就该去检查并调整自己的教法。孩子的感觉很直观，对吸引或不吸引的东西反应一定很不一样，音乐在小学里不是主课，培养孩子对音乐的兴趣该排在第一的，趣味性这个特点一定要很突出才对。是不是老师在教学活动的设计上有问题了呢？是不是老师没选择对最合适一年级孩子的活动形式了呢？是不是老师的教学语言不够生动？……如果老师只去批评孩子而不检讨自己教育方法上的问题，这样的事情一定还会发生的。

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