今年儿童节，各地纷纷开展活动，来欢庆这个属于孩子的节日。或是张灯结彩，或是各显技艺，朝气蓬勃，尽显儿童本色。然而，这个原本属于孩子的季节，属于孩子特性的时光，在许多世人的记忆中却被打上了“催熟的烙印”。“少年白发头”、“挑灯夜战”、“竞赛双休日”……过重的教育负担，催熟了一时的成绩，膨胀了父母的骄傲，却悄悄抹煞了学生的个性。

　　众所周知，催肥的猪没味，催熟的瓜不甜。“拔苗助长式”的教育模式，演绎的是“小学中学化”、“中学大学化”，“分数命根”，急功近利的教学逻辑。机械的公式，证明的是1+1=2的规律，然而教育的规律绝非是机械的叠加。特别是信息爆炸的时代，知识的扩展速率远远超越了人自身所能承载的能力空间。过量的灌输，违背了人的天性能力，导致的只会是学生心理和身理承受的超重；过早的开发，脱离了人的学习规律，导致的只会是学生后续发展动力的不足。“高分低能”、“缺乏创新”、“缺乏动手能力”、“缺乏生活自理能力”等等，都是对此最好的佐证。

　　伟大的思想家洛克曾指出，教育就是在人身上培养一些合乎人的天性的能力；同时必须注重受教育者的个性，教育的终极目的是造就有益于社会的公民。蔡元培先生提倡“智育、美育、德育”，“三育统衡”；前几年全国各地开展的素质教育，学生减负运动，目的也正于此。然而目前教育终极目标的高考化，终究无法摆脱应试的牢笼。升学的藩篱将素质教育紧紧隔离，残留的也只是昙花一现的应付检查。课堂时间虽为压缩，而增加的实质却是学生身上的作业和家教市场的火爆需求。

　　一言蔽之，“早熟”现象原本是自然生物的偶然变异，“少年神通”、“天才”也是百年一遇的社会偶然。符合学习规律，符合人性特点的教育方是培养普众人才的正道，任何盲目的“催熟”行为，或许能催出一时的学习“巨人”，但更多将是被摧残成生活的“侏儒”。希望有关部门能尽快出台有效政策，趁遏制择风的良好势头，把催熟学生的步伐停顿下来，让学生充分去体验本属于他们年龄阶段的个性生活，这才是教育的真谛。