看了朵朵妈的信，我想起了我这封没有发出的信。之所以没发，就是因为先给同事看了，遭到一致反对，说没有一个老师看了会不生气的，你还是多一事不如少一事吧。于是，我只好算了。

　　所以，朵朵妈，你也算了吧。

　　两位老师：

　　你们好！

　　翩翩在你们的精心教养下，已经一年多了，再过几个月，就要升入小学。最近，她经常很神往地和我谈起上学的事，但最遗憾的就是：“那时候就看不到我们幼儿园老师了，我想她们了怎么办呢？”我很希望她从小就有尊师重道的意识，所以，如果将来能允许她一直和你们保持联系，我是很高兴的。

　　这两年，和别的孩子比起来，翩翩一定给你们添了更多的麻烦。由于在班上年龄最小，加上她的爸爸长年工作在外地，可能造成她对妈妈的情感依赖格外强烈，她控制情绪的能力、生活自理能力以及大运动能力，都比班上的大多数同学要差。单单是她的吃饭问题、上幼儿园的哭闹问题，就够让老师们费心了。

　　但是，她能从起初强烈抗拒上幼儿园，到如今眉飞色舞地谈幼儿园趣事，并且热心于给老师送贺卡，知道感激老师的心血，学会了关心和爱护长辈及老师，这样大的变化真让我们欣喜。在许多方面，翩翩都有了长足进步。我一直没有机会表达我和她爸爸对老师由衷的感谢——谢谢你们辛勤的、充满爱心的付出。

　　特别是，在你们先后怀孕、生子这一身体极易疲劳、情绪极易波动的阶段，仍然要担负如此繁重的、对30多个孩子的教育工作，做为一个母亲，我的钦佩与体恤更加深切。

　　老师对翩翩的影响显而易见。对于老师交办的任务，如给小超市带“商品”、给种植角带蔬菜、给新闻角带新闻……她都极其认真负责，反复对家长“督办”；对于老师某天发给五角星，她会欣喜若狂，做为当天的“重大新闻”宣布；她骄傲于老师的表扬，得意于我的画“上墙了”；她会对家里人表示对老师的心疼：今天老师很辛苦的，她带了整整一天的班哎；更不要说她经常回家绘声绘色地讲老师讲过的故事、教过的歌以及各种知识……

　　对翩翩的成长，总体来说，我是满意的，但是，我也有一点小小的担心，想和老师交流一下。

　　在班里，翩翩似乎属于相对弱势的群体，她对自己的评价不高。

　　有一次，她让我在电脑里打出一张表，并打上班里许多小朋友的名字，分别按照“学习”、“吃饭”、“睡觉”等予以评价。在十几个人当中，她对自己的评价最低，别的小朋友个别的是三项都“很好”，大多数是两项“好”，一项“不好”，只有她自己是两项“不好”(吃饭与学习)、一项“时好时不好”(睡觉)。这让我有点小小的吃惊。她能看到别的小朋友的长处，这让我很欣慰，但是，如果自我评价过低，会不会影响她的自信与进步呢？最近，她对自己“学习”方面的评价有所增加，但总的来说，她对自己在幼儿园的表现，是相当没有自信的。

　　还有，就是“五角星”问题。她是班上五角星最少的孩子之一。有几次她沮丧地跟我说：“今天是我最悲惨的一天，好不容易得到的五角星，被老师收走了。”她也检讨自己，课堂纪律不好、没有把物品收拾整洁、吃饭太慢等等。她还说过：“我永远也得不到某某那么多的五角星的。我的表现很差的。”

　　我想，这可能在客观上反映了她在幼儿园的实际状况。

　　根据我自己从小受教育的体会，一个孩子，如果从小在群体当中处于受赏识的、较出众的地位，往往自信心会比较强，也敢于尝试未知的领域；如果相反，那么将来的发展就会受到限制，做事就会处处束手束脚。翩翩原来很排斥学舞蹈，可是由于教舞蹈的刘老师特别喜欢她，常常表扬、鼓励她，她现在变得热爱学舞蹈，强烈要求为她报名，在家里也常常主动练舞。

　　我一向都非常注意在孩子面前维护老师的威信。所以，当翩翩叙述她的所谓“悲惨”的时候，我会对她说，希望她努力按照老师的要求做，改正缺点。可是，我觉得她有时候对自己改正“缺点”丧失信心，“我吃得再快，还是倒数第三名，我赶不上别的小朋友，妈妈，我真的没办法！”

　　还有的时候，我发现她已经把班上的小朋友分出“好”、“坏”来了，“好”的和“坏”的，都是很固定的那几名——他们还都是些小孩子呢。她在努力地把自己和“坏孩子”区分开来。可是，每一个孩子都是有自己的特点和优点的，为什么她看不到呢？我鼓励她寻找所谓“差小朋友”的优点，她总是摇头：“他很差的，总是给我们大家丢脸的！”

　　这让我心里有点隐隐地担心：那几个比翩翩还“差”的孩子，自卑感岂不更重？

　　当然，从总的来说，翩翩仍是个非常快活、开朗、充满爱心的孩子，在幼儿园的一些小挫折可能反而对她的成长是有利的，很可能我的担心不过只是多余的。只是想提醒一下，对由于个性、年龄、家庭教养等方面的因素，处于相对弱势的孩子，或许可以注意多提高他们的自信心，让他们也有表现自己优势的机会。

　　所以，我特意在网上找了两份谈“赏识教育”的材料，分别是小学老师和中学老师所写。仅供参考。

　　你们一定也听说过“赏识教育”，这在西方，是约定俗成的教育理念，但在我国的教育机构，尚未被普遍接受。我们常常是怕小孩子骄傲，要压抑孩子的“得意”，其实，连大人都期待表扬，何况心智都不成熟的孩子呢？我们不能指望，一个得不到欣赏的孩子，会有强烈的创造与创新欲望。

　　算是一种学术讨论吧，不一定对，以此就教于两位老师。

　　再一次对你们的辛劳表示由衷的感谢！

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