据6月6日《中国妇女报》报道，江苏省徐州市在义务教育阶段积极推进“无差别教育”，努力实现区域内学校基础设施、资金投入、师资队伍和教育质量的“四个无差别”，让城乡的每个孩子享有平等的受教育权利。通过实施“无差别教育”，缩小了城乡、区域和校际间的差距，农村学校、薄弱学校的办学条件得到明显改观，师资水平和教育质量大为提高。

　　读了这则新闻，联系一些地方的现实，笔者不禁要为这“无差别教育”拍手叫好。

　　“无差别教育”的实质就是公平教育。由于经济社会发展和教育资源分布的不平衡，我国教育的城乡差距、区域差距、重点学校和非重点学校的差距、公办学校和民办学校的差距是有目共睹的。有资料显示，2001年，我国最高、最低省区生均教育经费、生均公用经费、生均财政预算内教育经费分别相差5倍、7倍、9倍以上，小学生均公用经费差距最大竟达17倍。2001年，全国小学生辍学率为0.27%，其中4个西部省区辍学率在1%以上。2002年全社会的各项教育投资用在城市的占77%，占总人口60%以上的农村人口只获得23%的投资。

　　推行“无差别教育”，实现公平教育，首先就要改变教育资源的不合理配置。城乡教育的差距集中表现为，各种形式的重点学校享受着较大比例的教育投入，这些学校大都集中在城里，其投入往往是一般学校的若干倍，这对一般学校尤其是很多农村学校来说，是极为不公平的。而且，从重点学校受益的，大多是一些有权势的或者说有门路的家庭，普通人家的子女如果要得到优质教育，就要拿出比正常学费高得多的费用，负担非常重。现在有种说法：教育改变命运，其实在很多普通家庭中，特别是农民家庭中，却常出现“因教致贫”现象。可以说，教育的不均衡发展成了制约教育全面发展的重要根源，甚至成为社会矛盾的焦点之一。所以，我们应该通过“无差别教育”去化解这些矛盾。

　　实行“无差别教育”，也是义务教育的题中应有之义，其核心是加强基础教育。这里需要提到的是，我国的教育经费在GDP中所占比例至今未能达到世界发展中国家的平均水平(4%)，而其中对高等教育的投入比例却远远超过世界平均水平。有关人士指出，与高等教育比起来，基础教育具有更强的公共性，在教育经费短缺的情况下，应该首先确保基础教育，而不是集中财力建设所谓的“世界一流大学学府”。

　　推行“无差别教育”，政府是关键。日前，教育部下发了《关于进一步推进义务教育均衡发展的意见》，提出让农村成为教育投资的主要受益者，这将有效遏制城乡之间、地区之间、校际之间教育差距扩大的势头，是个利好消息。其次，推行“无差别教育”，政府应加大教育财政投入，构建对贫困学生的社会支持体系，对农民工子弟入学难的问题要从制度上寻找有效的解决途径。其三，要通过国家的特别资助、政策性鼓励的教师流动、薄弱学校的升级、撤并等等一系列措施，改善中西部地区、农村地区、少数民族地区、边疆地区薄弱学校的办学条件。再有，要尽早刹住中小学收取“择校费”与“卖考分”的歪风，取消各项非常态招生。

　　希望“无差别教育”能早日在更多的地方推行，以促进义务教育的均衡发展。确保每一个贫困家庭子女都有学上，确保每一个残疾儿童都能享受免费教育，确保每一个进城务工人员子女能享受到与城镇孩子同等的就学机会。