和《贲贲，快跑！》完全不同版，但，这也是一起震惊全国的家教个案。

　　老周是全国最早一批教育学硕士中的一员。

　　儿子13岁时，因为一次到校陪儿子接受批评再教育，痛恨这种现象的老周丢给老师一句话：“你学过教育学吗？你听过一句教育名言吗——只有不好的老师，没有不好的学生！”随后，他把儿子领回家。因为儿子不爱学习，就此退学。

　　后来老周辞职北漂，儿子20岁时，老周又用“我只养你到18岁”的态度放弃了对儿子的抚养，让儿子自己出门找饭吃。

　　“老周要用一生来做一次反传统的‘行为艺术’，让千千万万活得循规蹈矩的‘奴隶们’看看人生还有另一种潇洒与精彩。”

　　我并不觉得孩子放弃在校读书是怎样的可怕，世界大亨中也不乏中途弃学而事业成功的例子；再看看中国当今社会，因各种原因(特别在中国贫困地区)弃学的孩子也很多，他们因家庭、经济或其他原因很早就独立生活，他们一样能够长大成人。

　　所以，老周的教养方式本身并不特别。

　　我认为特别之处还是在于他本人是一个教育学硕士。教育学硕士放弃孩子的在校教育，对他个人的专业取向是一种彻底的反叛。研究教育的人不相信和放弃学校教育，这是为什么？这是不得不让人关注和分析的。

　　但是，且慢，老周放弃的不仅是儿子的学校教育，还有自己旧有的生活方式。他是在快要退休的情况下，辞去公职北漂的。

　　对学校教育的反叛只是他愤世嫉俗的“综合行动”里的一部分，“他觉得自己本质上是高更那样的人，他努力使自己耐着性子尽一点社会责任，也尽可能做到，但实际上他根本不想这样活。”

　　事实上，“家教”在有关老周这个人的生活事件的新闻里只是一个卖点。因为，老周“有两年没有见着周子轩”。

　　全国人民从报纸等媒体上因为“家教个案”认识了这个家教方法的施予者，但是，家教本身是个充满互动关系的过程，最终的作用点应该在孩子身上。

　　那个孩子，他生活得怎样？他快乐吗？

　　老周可以不关心这个问题。用动物界的一个自然生存法则来说明：母兽与子兽决裂，让它去大自然中参与弱肉强食，以适应自然界的优胜劣汰。

　　但，这是我关心的问题。这也是媒体在热炒老周惊世骇俗的家教方法、特立独行的生活方式时有责任关注和告知民众的问题。

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