古人云：弟子不必不如师，师不必贤于弟子。同理，父母未必高于子女，子女未必不如父母。

　　本书的作者提出的正是家庭教育中这一观念问题，作者“发现我自己”，就是“重新认识，重新审视自己”，即发现父母应向子女学习，与子女共同成长，以期提高家教的实效，家教的品位。

　　首先，作者发现了孩子身上的闪光点：热爱大自然、热爱小动物。文中以绘声绘色的细节，向读者展示了孩子“纯真和质朴”的童心，令人感动。孩子喜欢绘画、摄影和收藏，为父母开启了原本陌生的领域，“由于孩子的喜爱、从事，我也从中学习，开阔了眼界，拓展了我的知识面，丰富了我的人生。”这里不难看出，孩子恰恰成了父母兴趣爱好的向导，而这不正是学校中教师应起的作用吗？应该说，孩子是父母循循善诱的老师。

　　其次，父母不要总认为自己比孩子高明，要放下架子和孩子“一起参加活动，一起探索未知”。在信息社会中，获取知识和培养能力的渠道很多，且孩子接受新事物快，比父母更有资源优势。作者正是和孩子一起学画、赏画的过程中，无形中提高了鉴赏水平；作者也从中感悟到“终身学习”的意义。

　　第三，本书可贵之处，在于写出了作者在教育方法、教育艺术上的“成长”。作者在实施教育时，运用了行为教育学的理论，摒弃了空洞的说教。人民教育家陶行知先生说过：“行是知之始，知是行之成。”讲的是行为体验才能获得真知、真情。在家庭教育中，父母的唠叨、空洞的说教，易使孩子逆反；要获得实效，父母必须动脑筋、费心血。作者在处理李理交通违章的事上，就颇讲教育方法与艺术。她没有像众多家长那样替孩子把钱垫上，一交了事，而是启发和等待，忍心让孩子亲自去“碰钉子”，卖了画，筹了钱，自己去交罚款。正是这样实实在在的教育，“才能懂得遵纪守法”，其中，“无言胜有言”。

　　父母与孩子“共同学习，共同成长”寓意颇深。“共同学习”要求父母进入孩子的学习生活和精神生活，不能仅仅满足于物质生活上的照顾和满足。“共同成长”是家庭生活的方向和灵魂，既包括子女在宽松、和谐的家庭氛围中能“快乐地成长”，也包括父母基于平等的教育理念，在创设和开辟孩子“自我教育”的境界和途径时，改进教育方法，提高教育艺术和教育素质。

　　本书使读者既看到母子共同学习、共同成长的生动画面，也得到先进教育理念、途径、方法的启迪。

　　作者：中学高级教师 北京二中教科研顾问 范基公

声明：本文由著作权人授权新浪网独家发表，未经许可，禁止转载。