记者在对西城区、东城区、海淀区几所小学的调查中了解到，四年级以上的小学生每班都有半数同学拥有自己的QQ号，同学间在网上流传的顺口溜是他们QQ聊天的主要内容。他们说，同学们自己编的顺口溜比学校里发的《新童谣》更有意思，记得更快。

　　有经验的英语老师有这样的体会：学生在12岁以前学习英语可以学得异常快。有资料显示，人在成人以后，接受新鲜事物的能力，会随着年龄的递增而逐步下降。由此看来，如今的小学生半数以上具备上网能力、有自己的QQ号，经常上网与同学交流，应该说是一件很正常的事。

　　但是，对于“QQ聊天”这件事，我们的认识不能仅仅停留在表层上，还应做深入细致的分析。

　　首先是交流的方式。经验告诉我们，人在交流时，因为采用的“交流方式”不同，所以形成的“交流深度与广度”也有很大差异。举个例子，一位异常腼腆的小伙子对于心仪已久的姑娘，也许羞于表白，但若是选择手机短信的表达形式，其结果就会大相径庭。

　　由此可知，小学生利用QQ交流，也会因“交流方式”的不同，而在“交流结果”上出乎我们的意料。例如，笔者女儿的一位女同学，就是因为QQ聊天轻信网友竟然导致被害身亡。

　　其次的不同，是不受空间和距离的限制，而在功能上却是耳口相传的一个继续或延伸。而且，它在影响上也远远超出了后者所能传播的范围。比如，有的同学因为在学校产生矛盾，于是就在QQ上恶语相加，甚至诽谤谩骂。与此相反，QQ上形成的矛盾，也会从网上被带到网下。

　　再有，就是社会“大气候”对于小学生在QQ上的影响。这种影响，应该说是潜移默化，而又是最主要的。人的生活都是被“社会氛围”紧紧包裹着的，小学生也不例外。比如，他们在QQ上所传的一些顺口溜，就明显带有手机黄段子的痕迹。

　　对于小学生QQ上流传的不健康的顺口溜，我们可以当着孩子说不。但在“转过身”面对自己的时候，我们也应该扪心自问：为什么孩子放着《新童谣》不去传唱？为什么他们对不健康顺口溜如此热衷？我们为孩子创作的东西，是否在活泼、俏皮、有意思上还差得很远？最关键的是：我们在为孩子创作精神食粮这方面的重视程度是不是远远不够？

　　对于小学生上网乃至QQ聊天，我们应该持宜疏不宜堵的积极态度来对待。毕竟，时代是向前发展的，信息时代是不可抗拒的。既然如此，我们的教育部门为何不能发挥自己的教育智慧，在此加以积极的引导呢？