据《2005上海市中小学生课业负担调查报告》显示：2004年上海义务教育阶段实施“减负”以来，95.42%的教师和学校基本上没有要求或为学生代购习题集、练习册等资料，而38.32%的中小学生则不同程度参加有偿家教，其中61.91%的学生是家长被迫参加的。

　　近年来，为减轻学生课业负担，各级教育行政管理部门和学校均使出了浑身解数。然而，就在学校轰轰烈烈的“减负”运动中，不少家长却在大做“加法”。眼下，不论你走进哪座城市，尤其是经济发达地区，星期天、节假日，随处可见家长陪孩子读书的身影；随处可听见家长对孩子谆谆的教诲“我们这一代人就这样了，就指望你们了”；社会上各种以盈利为目的的辅导班、培训班、加强班也如雨后春笋，成批涌现；书店里的教学辅导书、参考书的销售异常火爆，甚至脱销……

　　面对家长的“进补加负”，孩子们普遍感到无奈和无助。北京一位小学生是这样描述自己在家的时间里爸妈对自己的“安排”的：“赶快练琴！”“抓紧时间听英语磁带！”“别玩了，快去写作业！”“快练书法去！”另一位学生则形容自己的双休日“丢失了”，因为要像跑马拉松一样去赶父母为自己报的各种补习班——上午语文班、下午数学班、晚上英语班，回来还要写作业，甚至连饭也吃不好。

　　而家长们似乎也有“难言之隐”。目前，“学而优则仕”的传统观念仍然在一些人的头脑中根深蒂固，就业形势不容乐观，各类升学考试也没有走出“以分数论英雄”的怪圈，不少家长担心学校“减负”有可能导致孩子应试能力下降，会耽误孩子上大学，因而对“减负”心存疑虑。在这样一种“大气候”下，“谁减负谁傻瓜”，“学校减了我来加”成了大多数家长铁定的心态。

　　由此可见，“减负”是一项系统工程，需要得到家长以及全社会的支持和理解。“减负”失去的是捆绑学生心智的锁链，得到的却是智慧的增长、灵魂的舒展。因此，不仅仅是学校要做好“减法”，我们的家长更要为孩子“松绑”，让孩子的个性得到张扬。那种不顾孩子心理盲目“进补加负”的做法，有违教育教学规律，实在是得不偿失。任其发展，“减负”势必会成为纸上谈兵，最后受损的仍然是我们的孩子们。