从7年前开始，本报每年组织两期沈阳晚报小读者“相约清华、北大夏令营”、“相约复旦、浙大夏令营”活动。这种寓教于乐，放松身心的活动一经推出，立即受到小读者及家长们的热烈欢迎，至今已有近千名中小学生参与了夏令营活动。

　　但很多家长并不知道，在夏令营这个特殊的课堂里，发生了许多意想不到的故事：有的孩子挥金如土，有的孩子狂呼“自由”，有的孩子形单影只，有的孩子结伴喝酒，有的孩子夜泡网吧，有的孩子谈情说爱……

　　第一次放单飞的孩子，在与陌生人相处的集体生活中，在相对自由的异度空间里，他们一举一动的表现，无不体现着我们的家庭、学校和社会对孩子教育的成果———他们的成长是健康的吗？

　　从今天开始，本报将陆续推出《夏令营启示录———家长不得不看的故事》系列报道，用一个个真实的典型个案告诉家长，孩子们在夏令营里不为您所知的真实表现，并邀请心理专家、家长参与讨论，目的只有一个———让孩子们的心灵健康成长。

　　由于文中的主人公均是未成年人，文章中涉及到的姓名均为化名。

　　启示录  “不合群”小营员提前返程

　　亮亮今年13岁，父母离异后随母亲生活，由于母亲经常出差在外，亮亮大部分时间跟姥姥在一起。为了让亮亮长长见识，姥姥给他报名参加了本报的“小读者相约清华、北大夏令营”活动。

　　在前往北京的旅途中，其他小朋友们你说我笑，不久就结交成了新朋友。而亮亮则不然，他独自坐在一边不与别人交谈。带队老师看到亮亮表现后，主动与他聊天。亮亮知识渊博，语言丰富，有思维能力。但是，他的表情与年龄很不符，即使其他孩子乐得前仰后合，他也不会笑。

　　为了让亮亮能与其他小伙伴交往，老师带着他和小伙伴们打扑克。结果，每逢赢时，亮亮表现出忘乎所以的样子。而一旦输了，他就闹着不玩了。

　　车到北京，还没等出站台，亮亮不见了。这可急坏了带队老师。几分钟后，亮亮又回来了。原来他上厕所了。老师耐心地告诉他，有事要请假，否则大家会担心你的。“我为什么要请假啊？我在家不听我妈的，在学校不听老师的，为什么要听你们的？”亮亮语出惊人，理直气壮。

　　亮亮不但不听带队老师的话，也不愿意和其他孩子相处。最令老师们发愁的是，他嘴里不断重复着“弱智！”“还我自由！”这两句话。同寝室的伙伴看动画片时，亮亮生气地说：“你们简直太幼稚了，动画片我早在三年前就不看了！”亮亮不仅瞧不起小伙伴，对带队老师也很不尊敬。老师问他简单的问题，比如：“你上几年级了？多大了？”时他心不在焉，语气缓慢地回答“不知道”或“我忘记了”。

　　由于亮亮实在无法与其他伙伴相处，一名带队老师只好专程把他提前送回了沈阳。专家解析：亮亮需要鼓励和被欣赏

　　辽宁省社科院社会学研究所社会心理研究室主任、研究员张思宁说，亮亮的表现，透视出一些家庭教育问题。亮亮常年与姥姥在一起生活，年龄跨度太大，缺少与同龄孩子间的互动，难免会表现出成人化的性格。

　　亮亮也有值得表扬的一面，他成熟又比较独立。他毕竟是个孩子，需要别人的欣赏和关注。他对其他小朋友说动画片自己早已经看过了，很有可能是希望小朋友们能欣赏他、关注他。

　　另外，他不看动画片也是因为他没有交流的快乐，孩子们一同看动画片，可以互相交流，找到共同的快乐，而亮亮在家看动画片时，老人不会与他交流，也许会对他说过动画片没有意义之类的话，让他失去了对动画片本应该有的兴趣。

　　从亮亮的表现看，他是一个很挑剔的孩子，这也折射出亮亮在家中常被家长挑剔，得不到大人由衷的认可。久而久之就表现出不合群，不愿与人沟通的缺点。

　　要想改变亮亮，必须从亮亮的家长开始。家长需要理解亮亮，让他找到适合他年龄段的快乐和活动。多关注他的优点，鼓励他，让他多感受家庭的温暖，并给他多创造与其他伙伴相处的机会。