老师教得更轻松学生学得更快乐

　　南山区推进教育评价改革初见成效

　　近年来，南山各所学校进行了富有创新、各有特色的教育评价改革。解除了分数这个“紧箍咒”，老师教得更轻松，学生学得更快乐。2004年12月，南山区政府教育督导室对本区的中、小学生进行了一次问卷调查。调查结果显示：全区中、小学生觉得学校生活愉快或比较愉快的比例高达89.2%和97.1%。

　　南山区教育局局长刘晓明表示：“教育评价是一切教育改革的瓶颈。如果我们不能突破这一瓶颈，那么我们所取得的一切教育改革成果都将付诸东流。因此，无论教育评价改革的困难有多大、问题有多少，我们都将勇往直前。”

　　在各校如火如荼地开展评价改革活动的基础上，南山区教育局于2004年6月率先对中考进行了系统改革，不以分数、而以等级显示考试成绩，考分不再是高中录取的惟一标准，道德素养、文化素养、综合实践活动、运动与健康、艺术修养等五个方面综合表现评价的结果也成为录取的重要依据。今年，南山区教育局出台了实施综合表现评价的指导意见，明确要求全区各校各年级组织开展综合表现评价，并以此引导学校全面推进素质教育。

　　分数可以“贷款”

　　人们对贷款这个名词可能已经习以为常，但考试分数也可以“贷款”却是个新鲜事儿。在南山实验学校，这样的事情可以行得通。

　　郑伟聪等三位同学在一次语文平时测试中考了57.8分，他们觉得分数不及格不好向家长交待，几名学生分别找到了任课教师邓玉琳，希望邓老师能借分数给他们以便使他们的成绩变成60分。邓老师灵机一动说：“分数可以借，但老师借的分数可是‘高利贷’呀，你们要加倍还给老师。你们要是有信心的话，老师就借给你们。”几个孩子表示有信心把借的分数还给老师。此后，邓老师每见到他们就笑眯眯地说，记得还账哦。两周以后的又一次平时测验中，几个孩子都把老师“借”的分数连同“高利贷”基本还清。

　　考试成“欢乐游”

　　2005年6月底，在南山第二外国语学校，孩子们提着五颜六色的包，穿着漂亮的衣服，带着心爱的玩具来到学校，不知道的人还以为他们在过节，其实他们是参加期末考试。他们的试卷不叫试卷，而叫“语文欢乐游”、“数学欢乐游”，英语则叫“听力大比拼”、“笔力大比武”。

　　语文考试中，填反义词的题目变成了“我知道谁爱跟这些小朋友作对”，把句子补充完整的题目变成了“我会让这些句子长出头和尾来”。数学不再是考试，而是六十分钟“连闯六关”，包括“神笔补空”、“火眼金睛”、“欢乐竞猜”、“妙尺生数”等。

　　“我以前可害怕考试了，考试前都睡不好觉。但现在不怕，我觉得考试像过节一样，很好玩，也不累。”一名四年级的男生告诉记者。

　　南山教育科学研究中心主任、南山第二外国语学校校长禹明说，这种人本化、生活化、游戏化的考试，推翻了传统的老师要考倒学生的板着面孔的形式，使学生在游戏、竞赛中夯实知识、展示才能，同时收获欢乐，得到成就感。

　　不评“三好”评“个性”

　　海湾小学一(四)班小亮同学是个身体很结实的“壮小伙”，可能是由于他力气比同学大的缘故吧，小亮经常与同学打架。但随着海湾小学个性化评比方案的推出，小亮的行为习惯发生了变化：打架现象越来越少，和同学的关系也有明显变化，并获得了“健康体魄——华南虎奖”。

　　为了改革三好学生评价的弊端，海湾小学于2004年推出了个性化评价方案，并设立了13个奖项。学校的个性评比制度分为思想品德、学习、体育健康、综合能力四大方面。除了身体健康能获得健康体魄——华南虎奖外，学校还设立了良好习惯——小天使奖、热爱集体——大雁奖、学习进步——黑马奖等。

　　课间歌声满教室

　　桃源中学初三(6)班有一个好听的名字——“插上艺术的翅膀”，一到课间，该班教室里歌声、音乐声、朗诵声就此起彼伏。原来，学校推出“星级班级”评比活动后，班主任李宇梁老师根据50%学生有艺术爱好的班级特点，以及自己有舞蹈特长的优势，把班级确定为艺术特色。除“插上艺术的翅膀”外，该校的特色星级班级还有“科技花蕾”、“与青春共舞”、“育德家园”、“美的天使”等。

　　小顽皮成了小书迷

　　南山区大新小学也在学生评价方式上做出大胆的探索，针对学生素质参差不齐、大部分学生不爱阅读的习惯，大新小学语文教师张华在工作实践中创造性地把读书量和考级联系起来，组织开展了读书考级活动，并以此调动学生的阅读积极性。此招果然灵验，一时间张老师所带班级学生的习惯发生了显著变化：一个个原本追逐打闹的小顽皮纷纷拿起书本成了可爱的小书迷。学校了解到张老师的经验后，以学习其经验为契机，在全校组织开展了“以书本为友、与大师对话”的建设书香校园活动。目前，学生们的读书热情不断高涨，有的自觉组织起班内、班际间的读书辩论会，每月一个专题，由学生们自己定题目，邀请校领导和老师参加，使读书活动越来越深入。