9月初，天水市麦积区甘泉中心小学开学了。当升了一级的孩子们背起书包迈进新班级时，却有4名孩子站在各自的教室门口发呆。让他们和他们的家长感到迷惑的是，尽管成绩都很一般，其中一个孩子甚至还长期留级，可原本应该在新学期开始读四年级的他们，却被莫名其妙地安排到五年级的毕业班上课！ 学习成绩差反而跳级？记者闻讯后立即对此事展开调查，发现的却是比这起事件更让人觉得尴尬的真相。(西部商报9月16日报道)

　　实话，笔者经常看到歧视差生的报道。如江西某校民主选举“差生“、重庆某校把”差生“单独编班教学。还有老师对差生罚款、体罚等等。今天读了让”差生“跳级的新闻，让笔者对歧视差生的了解又进了一层。

　　坦率地讲，成绩差学生，很难得到老师、同学们的喜欢。但是，“十个指头有长短”，正是因为有“差生”，才是考验教师智慧与教育艺术的绝好时机，这正是教师的工作职责所在。教育家苏霍姆林斯基说得好：“漂亮的孩子人人喜欢，只有对丑孩子的爱才是真正的爱。“让“差生“跳级、提前毕业，把孩子无情推向社会。无论解释多么冠冕堂皇，实际上就是对所谓“差生”的歧视与放弃，是教育的偷懒行为。把“差生“当包袱甩的荒唐做法实际上甩掉了教师师德良心与教育责任。

　　显然，此举违反了《未成年人保护法》，该法明确规定：“学校应当尊重未成年学生的受教育权，应当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助、不得歧视。学校教育教学理应遵循循序渐进的发展规律。即使是成绩拔尖的同学要跳级也应该严格控制，不能“拔苗助长“。何况是成绩后进的同学？学校为了自己省心省事，让差生跳级，其实是一种歧视和放弃。是教师师德和教育责任的缺失。

　　而且，小学生有他们特定年龄阶段的特点，性格、个性差异较大，人生观、价值观还没有形成、可塑性很大，如果把成绩差的孩子当成包袱甩，将极大地伤害孩子的幼小心灵与家长的自尊心，将给孩子终生留下可怕的阴影，孩子可能会因此产生逆反、孤僻心理，显然不利于他们的成长。

　　其实，在价值观念多元化的今天，学校应该树立以生为本的理念，一切从学生的根本利益出发，让全体学生感受到学习的快乐，感受到教育的温暖。作为教育者，应该与孩子多交流、多沟通，用温暖、真情去感染孩子，走进孩子的内心世界，想办法帮助孩子进步。而不是为了自己省心省事，而剥夺孩子平等受教育的权利，把孩子当包袱甩向错误的轨道。

　　笔者最后想说的是：学校有什么权利让差生跳级？这种的 “跳级”闹剧当休矣！