日前，湖北武汉华师一附中新校区每间教室后面都装上了监视器。校领导对记者说，学校的初衷并不是为了监督学生，而主要是为了观摩教学和监考用的。但是学生反映，老师说：你们要是不守纪律，后面的监视器将记录下来。这让同学们很紧张，上课如坐针毡，“在监视器下上课的压力真大！总感觉背后有双眼睛盯着我”，就连课间休息，也不好意思像往常一样嬉戏打闹。(据10月9日《楚天都市报》)

　　科学技术的进步给我们带来了许多方便，比如监视器装进教室，就大大方便了观摩教学，也可以加强监考的效果。但这些活动毕竟不是经常有的事情，也许平时监视器的真正作用还是在监视学生的一举一动吧？有了这个“法宝”，的确老师在管理上轻松了，但学生的心理压力却加大了。

　　监视器可以减少学生们的违纪，达到一种表面的“中规中矩”，但他们心里却产生了压抑。一旦脱离了“监视器”范围，在逆反心理作用下，他们可能会用更加无视法纪的行为来发泄压抑。那么，我们监视器下的教育管理，岂不成了教育失败的祸首吗？

　　有什么样的教育理念，就会采取什么样的教育方式。总想以控制学生来达到教育的目的，才会采用监视器的方式来制约学生的言行。那么，假如有一天有了监视或控制意识的仪器，那么我们是不是连学生的思想都要监视和控制呢？那么那时我们是要培养人才还是在制造完全合乎成人心意程式的“机器人”？

　　教育应该是一个育化人心的过程，学校和老师应该给学生提供相对自由的思想空间和行为空间，引导而不代替他们自己作出正确的选择，形成良好行为和思想的自觉，而不是强压下的循规蹈距。所以课堂上不需要也不应该有监视器，学校和老师更不能有依靠监视器来教育管理学生的思想。如果真是为方便学术交流，那么就应把监视器的开关放在教室里，置于学生的视野之下。