几乎已经成了惯例：每次寒暑假或较长节假日后，在回到课堂的小学、中学生中，都会有不少人“生病”，其典型症候是厌学。我以为，这是一件很可怕的事情。

　　这个电子传输的e时代带给孩子们的诱惑太大了。他们从童稚起就可以通过电视接受各种信息，能够随时拿起电话或用E-mail互通他们感兴趣的信息。上小学的孩子就会迷恋动漫、游戏，会从互联网上下载、打印各式各样他们喜爱的信息。孩子们的玩具无所不有，电子游戏机能让他们穿梭、活跃在古今中外；而异地旅游，则让孩子们亲身感受到自然风光和文化风情……

　　孩子必须面对的另一面，是违背了教育本意的、沉重的应试教育，以及同样相悖于学习初衷的、甚至是强加的课外学习。说中国孩子的课业负担是全世界儿童中最重的恐怕并不为过。背书、解题、作文、学外语、习钢琴，一件件压下来，就是成人也会透不过气来。于是，原本应该是愉快的学习成了使人难受的事情，原本应该由人类求知本能形成的自觉、主动的学习，变成了受惰性本能支配的被动、不自觉的应对。

　　当上述两种状态同时展现时，有多少孩子能抗拒“诱惑”的诱惑而执著于“学习”的学习呢？

　　在痛苦的学业和快意的玩乐中作选择，孩子是很容易产生厌学情绪的。有的老师、家长发现孩子放松学习(其实可能是他们太累了)、或沉溺于玩乐(其实可能是一种自我调节)，就狠狠地批、骂、打，结果只能加重孩子学习的痛苦；而孩子们越是怕学习，就越容易受到学习以外的诱惑。我的一位朋友，从小就用“压”的方式逼孩子学习，学不好就用棍棒“敲打敲打”，最终导致了孩子厌学，自述：“你就是打死我，我也不想上学了！”这不能不说是教育的失败、父母的悲哀。

　　反思我们自己的童年：既不像现在的孩子有那么大的学习压力、那么重的课业负担、那么激烈的升学竞争；也没有无处不在、无所不包的电视节目；没有令人着迷的电玩、没有随心所欲的通讯、没有来自全世界的信息流——因此，我们今天似乎不能理直气壮地讲：爸爸妈妈像你这么大的时候是如何如何地爱学习。我们也不得不承认：在许许多多的诱惑面前，完成这么重的学习，孩子们已经不容易！

　　其实，让一个已经厌学的孩子重新喜好学习，要比将他从

　　教育工作者和家长都应该想一想，那些“生病的”孩子究竟是怎么了？