执教数十年的刘守琪是湖北省武汉中学高三语文教师，一直以培养学生的创新能力和思维能力作为教学的出发点，但是今年暑假因为他在重点班按自己的教学方法进行素质教育时，遭到学生的反对，被调到了普通班。最近更接连两次被学生在媒体上公开“弹劾”。刘守琪老师引起了武汉舆论对素质教育的激烈讨论(中国青年报10月21日)。

　　表明上看，经过这些年的宣传教育，人们对于素质教育的认识已经趋于一致，但是实际上围绕素质教育的争论仍然隐性存在着。由刘守琪老师引起的武汉舆论对素质教育的激烈讨论，不过是把隐性存在的争论显性化了。笔者无意介入这场的争论，而是突发奇想：假如活孔子在今天，他会是个合格的教师吗？

　　孔子独创“五步教学法”：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这些都给后世以深刻的影响。孔子很注重教学方法，善于启发诱导，他常说：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”要求学生能够独立思考问题。在这种教育方式下，每个人都可以畅所欲言，可以对老师提出质疑，甚至于互相争论。所以，孔子的弟子们特别乐意向老师提出问题和回答老师的问题。如子路就常常对孔子之行为提出质疑，甚至指责。孔子还特别注意理论联系实际。在孔子那里，学习的外延就是生活，孔子讲礼，讲政事，讲做人，总是习惯结合当时的时事让学生展开讨论，让学生在讨论中明辨是非，领悟做人的道理。孔子重德胜过重才，重实践胜过重知识，而当子夏特别喜欢读书的时候，孔子还特意提醒他，不要念成书呆子。这些，不正是不折不扣的素质教育吗？

　　假如活在今天，即使按照今天的素质教育的标准衡量，孔子也是一个合格的教师。但是，他能够得到学校、家长的认同吗？现在虽然教育部门大讲素质教育，但实现仍然是以分数为指挥棒的教育评价机制。目前的高考主要是以一次性考试成绩作为录取依据，没有高分数，就不能考上好大学。这种单一性的人才选拔方式对中小学教育起着方向标作用，同时也存在着误导，决定了现行中小学生教育必然是应试教育。

　　在这样的语境下，由于高考指挥棒对中小学教育起着极其重要的方向标作用，应试教育对中小学生造成的压力也越来越大。什么独立思考，什么创造思维都是多余的，最佳选择就是丢掉独立性，以书本为最高原则的应试教育。师生的视野很少离开课本，学生也已经习惯于用他们所熟悉的方式等待老师指导性的处理，全然没有面对陌生事物的新鲜感，以及开阔视野的好奇心。即使是孔子，恐怕也会遭到学校、家长、学生的质疑：你这样的授课方式能够保证学生在考试中拿高分吗？能够保证在考上大学吗？在这样的质问下，孔子恐怕只能摇头苦笑，最终退出学校，“道不行，乘桴於海”，出国去寻找能够容纳他的学校！

　　刘守琪老师当然不是今天的孔子，谁也不可能成为孔子那样的万代师表。但是，孔子假如活在今天，也不能成为一个合格的教师，那不但是学生的遗憾，更是我们教育界的耻辱！