12月8日，安徽省某中学，一名“懂事”、“自信”并且“成绩优秀”的初中生小含，因为偶然的一次罚站，突然自杀。(据12月20日《中国青年报》)

　　一朵稚嫩的鲜花就此凋零，笔者见多了类似的悲情演出。小含自杀悲剧的背后有太多的东西需要我们去反思——学校教育，家庭教育以及我们的社会、我们的政府都需要去反思。

　　在一篇《考试啊考试》的作文里，小含写出了一次考试前的恐惧：“如果考不好，怎么向父母、向所有关心自己的人交代？唉，烦死了！”某些学校唯分数是举，重知识轻人格、重分数轻素养的做法，是不是小含失去人生乐趣的一个原因？我看是的。

　　在我国，青少年心理健康教育严重缺失。国际著名激励大师残疾人约翰·库缇斯说：“每个人都是残疾的，有的人是外表残疾，更多的人是心理残疾，而心理上的残疾远比外表残疾更可怕。”在我国，有相当比例的青少年呈现出敏感、脆弱、孤僻、焦虑等不正常的心理特征。有媒体报道，13.3%浙江中小学生曾计划自杀，4.2%考虑离家；2005年上半年，仅北京就有15起大学生自杀事件。我们怎样来校正中小学生的不正常心理？这个问题需要反思。

　　当然，家庭教育更需要我们去反思。英国教育家尼尔说，问题少年是问题父母的产物。时下，多数家长对孩子过分溺爱，使学生的性格呈现自私、自大却又敏感脆弱、难以与他人交流的特征。于是，他们经受不起丝毫挫折。家长的一个小误会，老师的一次严厉批评等，都成了他们走向极端的导火线。

　　大学生硫酸“泼熊”、研究生虐猫，马加爵、薛荣华杀人等等，校园悲剧一再上演，教育为之一次次背上沉重的负担，我们也在一次次不断地反思。然而，尽管每次我们都能找到导演悲剧的罪魁祸首，但悲剧却总是不断地开演，永不谢幕。我想，这才是最值得我们去反思的。