作业少了孩子还是没时间睡，学校不补课有些家长闹转学

　　究竟是谁给学生增负？

　　时政视点

　　一放寒假，孩子的补课问题又多了起来，“减负”又成了热门话题。

　　早在1999年，国家有关部门就提出，“减轻中小学生课业负担已成为推行素质教育刻不容缓的问题”。然而，日益沉重的书包，越来越满的时间表……孩子们依然辛苦，“减负”依然是话题。

　　“减负”说了又说，声讨再声讨，肯定有其复杂性，我们再次走近“高压”下的孩子、家长和学校。

　　焦点一

　　学习时间太长

　　［现实］

　　作业单和“家庭作息表”

　　记者特意翻了一翻广州市体育东路小学一个孩子的作业登记本。有点意外的是，这所重点小学一个五年级生的作业，其实很难用重来形容，比如:“语文:朗读课文，想一想诗歌中用了哪些修辞手法；数学:59页第三题、第五题，看例题；英语:听写LessonThreePart1，熟读课文”。“学校的作业我大约晚上8点左右就能完成。”孩子说。

　　然而，这个孩子每晚却要一直学习至12点左右，因为他还有一个“家庭作息表”:5:00-6:00看电视、吃零食、等开饭；6:00-7:00吃饭、休息；7:00-8:00，做学校作业；8:00后完成家庭作业。“不知不觉就到12点了，”孩子好像是在说一件非常平常的事:“班上的同学都这样的啦，做得快点就可以早点睡咯。”

　　事实上，记者了解到，除小部分学校仍按旧式作业采取“填鸭式”的知识灌输和训练外，广东省大部分中小学的学生在非复习考试期间的“苦战”，主要还是来源于学后时间的“自学”上。

　　［背后］

　　家长减负了没有？

　　“社会上都说学校布置太多作业，学生学习时间太长，老是睡不够。”体育东路小学校长莫晓蓓说:“但据我所知，给学生布置超额、过量作业的学校并不多，尤其是文件下来后，学生的学校作业负担其实并不重。”叶校长分析说，“缺睡”的根源，也许是在整个社会环境的竞争状态下，家长们对孩子的期望并没有“减负”。

　　《英语900句》、《降b小调第一钢琴协奏曲(柴可夫斯基)》、《中小学生作文大全》……看着9岁的彤彤桌面上的“小书山”，母亲也禁不住叹一口气:“我也知道孩子辛苦，但大家都在努力，我总不能让我的孩子比别人做少玩多吧？！”

　　焦点二

　　课余时间少

　　［现实］

　　学校不补课家长竟闹转学

　　临近寒假，本报接到有关学校推迟放假、变相补课的投诉也多起来，有的学校甚至利用节假日把培训机构“请”进校园，但“培训员”却是本校老师。

　　广州市越秀区某中学一位初二学生的家长对记者说，孩子去年的寒假3个星期变成了10天，孩子根本得不到休息，又要进行新一轮的冲刺。

　　尽管三令五申，但针对义务教育阶段学生的补课、辅导班市场照样红红火火，其原因一方面有“不怕死”的学校，另一方面也有家长的“鼎力支持”。据了解，荔湾区一中学按照省教育厅的规定取消了补课后，该校就有部分家长竟因担心孩子“统考”吃亏，闹着让孩子转学到有补课的学校去。

　　［背后］

　　家长怕孩子跟不上

　　校长怕学校掉链子

　　黄女士已经给14岁的儿子开了6年“小灶”，家教换了11人。“说实话，现在学校‘减负’，但我们不敢‘减’。整个社会都是趋同地为孩子加上胜利的筹码，各式各样的考试、个体评价，哪一样不是竞争？哪一样不需要‘技高一筹’？”受过高等教育的黄女士说，“无论富有贫困，权重位低，没有哪一个家庭不在尽力为下一代争取最大的筹码。因此，才有火爆的少年宫及各式培训班。”

　　而学校方面也不敢怠慢，不少中学校长直言不讳地说，升学率就是学校的生命线:假设一所学校每年招生1000人，其中一半是公费生，剩下一半有调节生、交择校费的“三限生”及高价借读生。也就是说有近一半学生是学校的“重要财源”，一旦高考不好了，学校的业界评价受影响，社会评价也滑坡，这些作为“财源”的生源就会流失。“一些学校铤而走险是可以理解的。”一位校长说。

　　焦点三

　　应试压力过重

　　［现实］

　　都得向考试低头

　　17岁的小红曾是一个令同学艳羡的女孩，她有开明的父母——从小学到初中，从不对她的学习“定分划线”，而是注重培养女儿良好的品性。但到了高中，当小红在考试的排名慢慢落下，当老师多次意味深长的造访后，再豁达的父母也不得不对高考这条高压线“屈从”。小红终于在高一结束后参加社会补习班，首次涉足“题海战术”。

　　不仅高中生，小学生也难逃由考试引发的压力。记者发现，哪怕平时作业布置严守省教育厅规定的学校，一到了复习考试阶段，就“变了个样”。比如在一所省一级小学的二年级，上两周复习期间，数学科老师要求学生在复习周中拿另外一本单行本，把平时所做的练习册重新做一遍。加上其它科目，该年级孩子每晚做题目、做卷子，复习至深夜。

　　［背后］

　　学生盼“高收入”

　　老师想“位子稳”

　　“你难以想象整个班都在拼命读书，自己居然无动于衷的难过。”小红低下头说，“我是头一遭感受到别人对自己‘成绩不好就什么都不好’的评价，我不想成为别人眼中的‘怪人’或‘坏孩子’。”

　　她满是委屈却又不忿地说，整个社会仿佛就是以一个风光的工作，一份漂亮的简历，一笔丰厚的收入去衡量每一个人，而不是看这个人的心地是不是善良、品格是否高尚。“是这些东西不重要，还是无法让人在这个社会安稳生存？！”小红的声音有点颤抖。

　　而在学校里，一位资深老师也向记者吐露了“考试压力”的原委，考试也考老师、考学校。想继续做班主任的、想当上科组长的，想把校长位置坐稳或坐高的，就必须要保证那个班级、这所学校有着骄人的学科成绩、平均分和升学率，这个道理从小学到大学，贯穿始终。“所以，为了自己不挨批，甚至力争上游，有老师、学校就必须较上劲，而学生就是帮助这些老师、学校争上游的‘押’。”她说。

　　记者手记

　　向往麦兜的幸福

　　每次看麦兜的故事，都庆幸麦太一早就把当初想让孩子成为“周润发”、“梁朝伟”的想法捻碎。否则，麦兜从在春田花花幼儿园开始，就要接受“非猪”的训练。

　　麦太之所以放得开，我想主要是因为在猪世界中，“主流价值观”认为麦兜这样“心无大志”但“助猪为乐”的，也可以评得上“优秀小猪”。所以，清楚麦兜资质的麦太，在孩子去淌那趟混水前，就把美好愿望湮没了。

　　为什么人类世界的孩子却没有麦兜的幸福？

　　换位思考:假如我们能像麦太那样放得下，无所谓孩子做的是原子弹，还是卖茶叶蛋；假如我们的社会能像猪世界那样评价，无所谓个体的学历、钱财、地位，只要他能对社会有所贡献，就给一个中肯的“优秀”，那么，高考，还有没有那么重要？大学还是不是唯一出路？不同效率与资质的孩子肩上的重担还有没有那么重？

　　向往麦兜的幸福，因为，它打从娘胎起，就处于一个科学评价的体系中。