李老师的孙子两岁半了，谈起将来孩子上什么小学，身为北京市某著名小学寄宿部生活老师的她语出惊人：“有孩子千万别送寄宿学校！”

　　目前，北京城八区寄宿学校约50所。许多家长都热衷于送孩子上寄宿制名校，公立名校不断扩张，竞相开设寄宿部。寄宿制小学正在风起云涌时，李老师作为业内的人士为何大发感叹？

　　名校寄宿部不过如此

　　李老师，54岁，以前是北京某小学的一级教师，退休后被北京市某著名小学寄宿部聘为生活老师，在新岗位上已有5年的工作经历。5年来，她一直在思考对寄宿制的“意见”。因为李老师还将在目前的岗位上工作一段时间，出于保护采访对象的考虑，记者不得不为她起了“李老师”这个化名。

　　决不送自己的孙子去上寄宿小学，李老师执拗地坚持这一主张。

　　“把孩子送寄宿学校，首先看孩子寄宿给了谁？许多名校办寄宿部都是一呼百应。家长蜂拥而来，而学校规模有限，招生期间校长甚至不敢开手机，上上下下，有面子的、递条子的多了去了。许多家长送礼送钱才为孩子求得‘一席之地’。家长如此热捧图的是什么呀？不就是名校那块金字招牌嘛。但又有几个明白人能看懂，寄宿跟名气毫无关系———白天名校的老师们上完课就走了，这一点和走读的学生没有两样，接下来寄宿的孩子就交给了生活老师，而这部分支撑寄宿部的老师只是学校聘用来的退休女教师。

　　“地位决定了生活老师只是看守型、保姆型的老师，不可能在教育方面有太多的作为。对在职的任课老师和聘用的生活老师，学校在待遇上区别对待，悬殊很大，学生在态度上也内外有别，‘你是生活老师，你管得着我吗？我要告诉班主任和校长。’在上晚自习的过程中，作为‘二等公民’的生活老师要想管好学生，要不停地和有着‘雇主思想’的学生展开辩论，辩得过才能管得住。再说，除了晚自习以外，生活老师的任务就是负责学生的‘三餐两点’、‘寝室内务’、‘午睡就寝’。学生有‘学’有‘吃’，但成长中仅有这些就足够了吗？学校既没有制订人格培养的教育计划，又没有承担人格教育的老师。走读的学生回到家里，还能从父母身上接受影响，而寄宿的学生在人格培养上存在空白，寄宿学校在人格教育上存在严重缺失。现在的人多急功近利，家长、学校看重的是成绩与健康，至于心理的成长谁会去重视呢？”

　　6 13岁的小学生错失了人格培养、情商教育的良机，不良后果在短期内表现不明显，而长大后一旦显现出来将难以补救。据海南省人民

　　寄宿环境堪称糟糕

　　李老师接着说：“媒体报道曾引用四川省社科院教授胡光伟的话，‘住校生与父母的沟通十分有限，一旦群体中出现厌学、小团体等现象，就极易受到影响。’这里面指的就是寄宿学校的环境问题。寄宿学校普遍存在的一个问题是‘恃强凌弱’。以前多是体力强壮的学生欺负身体瘦弱的学生，现在不同了，家庭富裕、父母背景优越的学生会有一种强势心理。在我带的班上，有几个孩子带领全班同学欺负一个女生，直逼得她躲在桌子下面，带头的男生说：‘她家穷，她爸爸妈妈

　　“还有学生活动空间狭小的问题。在寄宿学校的校长和老师眼里头等重要的问题是什么？是学生的安全问题。孩子受点伤，家长要学校赔。所以听说别的学校有学生从楼梯扶手上滑下摔死了，所有学校赶紧给楼梯加装护栏。学校实行封闭式教育，老师草木皆兵，防护越来越严，使学生活动空间越来越小，有的只能是教室、宿舍两点一线，学生看到的只是学校四角的天空，寄宿教育成了‘猪栏教育’。本来成人和丰富的环境刺激是儿童认知发展的重要影响因素，现在学生在学校里每天面对同一群面孔，从事同样内容的活动，生活单调使得孩子思维简单，见识狭窄。很多孩子因此产生厌学情绪，他们想尽一切办法逃课，甚至情愿在医务室打针，也不愿意去上课。“寄宿学校中总有一些孩子由于这样那样的原因受到同学欺负。晚上，他们的鞋子被人藏到别的宿舍，老师整栋楼地查找。孩子不知如何处理与室友、同学、老师的人际关系，遇到问题没人关注，更没人给他们指导。对性格内向，与老师沟通不善的孩子来说，寄宿生活一点都不快乐。

　　“寄宿会影响亲子关系，产生亲子隔阂。只有周末时间才能与孩子亲密接触，大多数父母出于补偿心理，没完没了地给孩子塞好吃的，然后就是问学习怎么样了，有效的亲子沟通则很少。有的孩子因为生病在家休养了一段时间，病愈后不愿去寄宿学校，或因为寄宿生活使孩子产生了精神紧张、焦虑、压抑、不快，也不愿去寄宿学校，这时父母不可能迁就孩子，任由他耽误功课，经常是赶鸭子上架把孩子‘押送’回学校。这样，孩子很可能产生被父母遗弃的极端想法，在潜意识中留下阴影，对身心健康不利，更影响亲子感情。“最后一个问题是家长难以了解寄宿孩子的全面情况。有的学生病得很重了，学校才通知家长，有的学生学习很差，学校虚报、瞒报成绩，以此营造学校家长之间的一团和气。”

　　李老师说：“所以有孩子千万别送寄宿学校。”目前，寄宿制学校正处在发展阶段，迫切需要的是完善教育计划，实现均衡发展，少一些急功近利。

　　寄宿与不寄宿差别很大

　　“如果条件许可，我哪里肯送孩子去寄宿？”记者采访时，一位单身母亲如此说。寄宿学校有存在的必然条件，满足了没时间没精力接送孩子辅导孩子的家长的需要。有些家长送孩子上寄宿则是抱着很高的期望值，希望用钱买时间，用不着在学校、家庭之间奔波，希望老师管得严，孩子学得好，希望通过寄宿来“矫治”孩子，培养孩子的自理能力和独立性，生活、学习都有规律，让孩子学会和同龄人交往。

　　一些长期从事学生心理成长研究的专家指出，让刚上小学的孩子读寄宿制学校，对孩子人格完善并无好处。抚养教育孩子是全方位的，培养自理能力、学习交往能力等不上寄宿学校也一样可以做到，关键是父母怎样培养教育孩子。而这也是最需要耐心、最磨人的。

　　做医生的刘女士坚决不把二女儿送去寄宿，“送去寄宿，你原以为可以省事，结果更麻烦。”刘女士的大女儿两岁零六个月就被送去“全托”，一直到小学毕业，而且上的是精心挑选的寄宿学校。现在刘女士一谈到“寄宿”就后悔不已：“很多人因为没有对比，感觉不到寄宿的问题。”

　　刘女士说，“论先天条件，老大比老二的身体要好得多。怀老二时我还喝了酒，而且又是高龄产妇，身体状况也不是很好。但老大寄宿后，她一个月、半个月就生一次病，身体全垮了。”刘女士发现这个问题并不是个别情况，在老大班里，上寄宿的孩子普遍身体不好，而且个子矮。“相比而言，老大小时候的独立能力比妹妹强，智商也还行，但她就是只管自己那摊事，好像是个局外人。而且两个孩子的性格大不一样。我们都是同样的教育，但小的非常灵动，也会疼人，家里什么事都喜欢参与，但老大就显得木然多了，也缺乏和家里的互动，你关心不关心她好像都无所谓。”刘女士说，有时候她想抱抱大女儿，女儿闪到一边，还问：“你干什么？”

　　如何让寄宿不是问题

　　近日，新浪网亲子中心的家长就“老人带孩子和上寄宿学校，你会选择哪种”展开讨论。讨论中也有一些家长赞成孩子寄宿并现身说法。

　　1.不能把一切都怪罪到寄宿学校头上(家长A)

　　我的女儿在外国语小学寄宿。

　　以我的观点，寄宿不是问题，就像看电视把眼睛看坏了不能怪罪到电视头上一样。孩子上了寄宿学校，亲情交流平时的四天虽然没有，但在周末与双休日的三天完全可以尽情体现。吃饭时一起聊着各自在这一周的生活趣事，睡觉前一起在床上疯闹或讲故事，星期天一起出外游玩，陪她玩她喜欢的东西，吃她喜欢的东西……女儿有时会问我：“妈妈，我在学校时，你每天干些什么呀？”我告诉她白天干什么晚上干什么了，还告诉她，“每天睡觉前都会想你哦。”她听了后会露出比较满足的神情。可能正因为平时有足够的时间处理自己的事情，到周末我就可以把所有的时间都拿来和孩子在一起。说老实话，如果是走读，需要我每天下班后接孩子，再做饭、做家务、辅导作业、陪她练琴、睡前讲故事，我不敢保证我每天都有好心情。所以，我觉得教育的关键是做父母的态度，如果把孩子往寄宿学校一送，像甩包袱一样不闻不问，那自然是会有问题的。

　　2.家长做好两点很重要(家长B)

　　我家峰儿上小学二年级时开始寄宿。开学前，居然还跟我讲他好盼望开学寄宿。

　　我的体会是：学校的选择太重要了。不是所有的寄宿学校都非常好，不是收费贵的学校就非常好。只有遇到细心的班主任和富有爱心的生活老师才好。孩子送去寄宿后，家长一定要多跟老师沟通，多关注孩子的心理成长和思想变动，少关注生活琐事，少提及生活方面的要求。老师每天跟几十个孩子朝夕相处，难免会有疏漏的地方。在第一学期的时候，我跟老师基本上是两周一个电话。打电话时也要考虑到老师的时间安排，老师跟孩子一样住在学校的封闭式环境中，每天要关注二三十个孩子，也够累够烦的。家长的电话打长了，在不适宜的时间打，对老师来说便成了压力，反之，老师会感觉到家长对孩子的关心。