教案示例

　　教学内容：带分数乘法

　　教学目标：

　　(1)掌握带分数乘法的计算方法，并能正确地进行计算；

　　(2)掌握“三个分数相乘也可以先把所有分数的分子和分母约分，再把约简的分子、分母分别相乘”的简便算法。

　　教学过程：

　　(1)铺垫复习：口算。

　　(先看课本再讨论，也可以先讨论再看课本，根据班级实际，灵活运用。)

　　最后3题要求学生说出算式表示的意义。

　　(2)教学新课。

　　我们已经学会了分数乘法中的“分数乘整数”、“一个数乘分数”，今天我们要学习“带分数乘法”(出示课题)。

　　出示例题。

　　1)怎样列式解答这道应用题？

　　2)为什么这样列式？

　　3)怎样进行带分数乘法计算？

　　学生回答以上问题。

　　带分数化成假分数是带分数乘法必备的知识。

　　先看课本再讨论，也可以先讨论再看课本，根据班级实际，灵活运用。

　　3)带分数乘法，通常先把带分数化成假分数，然后再乘。

　　让全体学生练习课本中的“做一做”，个别学生板演。

　　练习以后集体讲评，发现错误，及时给予指导，要求学生订正。

　　我们又学会了带分数乘法，请同学说一说“带分数乘法的计算方法”。

　　计算带分数乘法时，通常先把带分数化成假分数，然后再乘。

　　请学生自学例题2。

　　(四人小组可以讨论。)

　　汇报。

　　小强的计算方法比较简便。小新的计算方法也是对的，但是不够简便。

　　小强的计算方法：

　　(让学生自己判别，自己选择方法，体现学生的主体精神。)

　　我们可以从小新和小强的两种不同算法的比较中得到什么启发？(学生之间可以议论，然后发表自己的看法。)

　　三个分数相乘，可以先把前两个数相乘，得出的积再和第三个数相乘。但是为了简便，也可以把所有的分子和分母约分，再把约简的分子、分母分别相乘。

　　让全体学生练习课本中的“做一做”，个别学生板演。练习结束后，师生共同讲评练习的情况。

　　(1)练习

　　(2)正方体的表面积= (平方米)

　　(3)反馈练习。

　　(4)课堂小结。

　　带分数乘法的计算方法通常是先把带分数化成假分数，然后再乘。

　　三个分数相乘，或者更多的分数相乘，可以先把所有分数的分子和分母约分，再把约简的分子、分母分别相乘。约分时有的可以多次交叉约分。要注意书写格式，以免因为书写不清楚造成计算错误。

　　(5)布置作业。

　　［总评］在学生掌握分数乘以分数计算法则的基础上教学“带分数乘法”时，采用以学生自学为主的方式进行是可行的。本课教学中，教师根据学生的实际知识水平和接受能力，组织学生自学课本例题，总结“计算方法”，安排恰当的练习，辅以适当的点拨，顺利完成了教学任务。整堂课层次清楚、朴实、自然。

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