有关教师体罚学生的消息不时见诸媒体，人们不禁要问：“人类灵魂的工程师”到底怎么了？

　　北京师范大学心理学院教授许燕认为，教师体罚学生现象的出现，从心理学角度上讲，很大程度是因为教师工作压力过重，出现职业枯竭感，出现将人视为无生命的物体看待的非人性化心理，从而导致体罚学生现象。

　　近年来，我国的教育体制正进行着全面改革，诸如职称评定、教师聘任、末位淘汰等，使教师面临前所未有的压力。同时由于“身为人师”，教师不得不满足人们对于这个神圣职业的要求，不得不压抑自己的情绪波动，从而造成心理状况的失调。现在的孩子大多是独生子女，家长都望子成龙，一旦孩子成绩不好，教师就成了众矢之的。

　　在2002至2004年期间，许燕通过对2035名中小学教师调研发现，约有20%的教师受到心理枯竭的困扰，约有10%的教师处于心理枯竭水平。心理枯竭又称为职业枯竭。当教师无法应对外界超出自身能量和资源的过度要求时，就会导致职业枯竭。教师职业枯竭初期表现为情绪衰竭，表现为丧失工作热情、常处于疲劳状态；累积到一定程度后，教师就会有失去人性化的表现。这种情绪在没有调节渠道或调节不顺利的情况下，教师就有可能产生攻击性行为，比如打骂学生等。

　　学生是明天的希望，而教师则是希望的播种者。人们在关注下一代成长的同时，也应该给予教师同样的尊重与关怀。许燕教授认为，调节教师的心理健康取决于三个因素：社会因素、组织因素、个人因素。也就是说，社会应该给予教师更多的关怀，学校可以让心理咨询介入教师心理健康领域，家庭成员应更多地关心教师，学生应给予教师更多的尊重。作为教师个人，应该形成一种科学健康的生活方式 学会自我放松，此外就是要不断地学习，提高自身的能力，消除才智枯竭。