新华社长春7月26日专电　每年高考、中考之后的暑假期间，各地废品收购站就火起来。很多学生把用过的课本、辅导材料当废品"论斤"卖掉。与此同时，一些农村贫困地区的学生却在为开学的书本费犯愁。

　　这一现象使人们思考，能否建立一种机制，把城市里学生用过的教材给农村学生使用，从而起到提倡节约、支贫扶困的作用？

　　哈尔滨市民徐高的女儿正在上小学三年级，本学期她的书本费为：语文9.55元、数学7.15元、英语10.10元、科学5.7元、音乐5.88元……合计70元左右。徐高以女儿本学期的课本费为例，经粗略估算后认为，一个城市学生，从小学到初中的课本花费至少需1500元。

　　徐高说："如果把这些教材卖废品的话，也就值十来块钱，太可惜了，应该建立一种机制，一方面让孩子养成节约、爱惜书本的好习惯，另一方面把仍具有使用价值的教材送给贫困学生，以解决他们的燃眉之急。"

　　据了解，美国一本教材至少要8个学生使用，平均使用寿命5年。德国、日本、俄罗斯等国家，课本重复使用也已成为常规制度。近年来，我国东北地区教育部门也在教材重复使用方面进行了一系列探索：哈尔滨市教育局曾在辖区内十二县(市)的农村中小学中启动旧书新用工程，已有10000多名农村贫困中小学生使用了回收的"二手"教材，节省书本费达70余万元；沈阳市教育局去年秋季将回收的小学四年至初中三年的《信息技术》教材共计31466本捐赠给康平、法库县的中小学生，此举为学生节省了30余万元。

　　沈阳市委教科工委书记宫侠认为，教材重复使用不仅可以减少资源消耗，减轻农村学生家庭的经济负担，同时也是对全体学生思想道德的一次生动而深刻的教育，可以让学生在参与活动的过程中养成勤俭节约、乐于助人的良好品质，培养爱护环境、珍惜资源的意识。

　　在实践过程中，教材循环使用的推广并不顺利。黑龙江省阿城市曾因推行课本重复使用制度而受到各方关注，然而近两年来，这项工作突然悄无声息了。有关人士透露，课程改革以后，教材的版本不断变化，这使得重复使用成为一个难题。

　　记者在采访中了解到，我国要大范围推广教材重复使用，至少面临几大困难：

　　一是传统的应试教育方式使大多数教师、家长和学生把教科书视为"经典"，学生习惯在书上划段落、圈重点、做记号，这样涂抹过多的教科书对教材本身和教材内容都造成损伤，很难重复使用。"现在的小学教科书上都有课堂练习题，老师当堂就要求做，然后就批改，这样的书怎么能再给其他人用呢？"长春市白山小学一位姓刘的学生家长表示，别人用过的教科书会影响孩子学习，这样，即使能省下几十元钱也是得不偿失的。

　　二是我国的考试一直是以教科书为主要命题范围，为了应试，学生往往离不开教科书。如果建立教科书循环使用制度，包括考试制度在内的很多方面都需要在探索中磨合。"以初二的学生为例，他们结束初二的课程之后，还要面临一年后的中考，大部分教材还需要保留，以便日后复习时使用，这种情况下，他们是不会愿意把书捐出来的。"长春市一位初中老师说。

　　三是教材内容不稳定影响教材重复使用。教材重复使用的关键在于教材内容相对稳定，而我国目前正在进行的课改加快了教材的更新周期，这一点无疑影响了课本重复使用。

　　有关教育专家认为，目前想让所有课本都循环使用并不现实。而要逐步实现此目的，除了要让学生养成爱护课本的习惯外，还应该先让一部分平均课时少、使用频率低、内容相对稳定的教材先"循环"起来。"在实际教学中，音乐、美术等非考试科目的书籍通常不会有太大的损耗，这些书籍完全可以循环使用。"采访中，许多老师表达了这样的看法。

　　其实，教材的重复使用不仅仅适用于城市与农村之间，富裕家庭与贫困家庭之间，在一个学校内，实现教材重复使用还有一个"学生流动，教材不动"的好方案。一些教师建议，学校可根据每个年级的学生人数购买相应数量的音乐书，费用由各年级学生分摊，即学生所交费用仅为原有的20%左右。把这些音乐书都放在音乐教室里，学生上课时直接使用，下课后再交还回去。因为像中小学的音乐、美术这样实践性较强的科目，学生在课后几乎没有再复习的。