因为孤陋寡闻，我曾经很天真地以为《剑侠情缘》是一部长篇小说。可当我硬着头皮翻了近三分之一、仍看不懂这“小说”写什么之后，我知道我错了。继而我发现我被本版编辑给耍了：明摆着，他这是要考我的阅读常识和忍耐极限哪。

　　上网查了一下资料，我不禁为自己的无知感到脸红：原来，《剑侠情缘》是一款热门“网游”，而我手上这本书，是游戏公司的“命题作文”，是作者根据这一游戏而写的“同人小说”。何谓“同人小说”？按我的理解，具体到这一本书，就是“剑网”玩家所写，以“剑网”玩家为阅读对象的“小说”。再看作者“步非烟”的资料———乖乖，不得了，这位在游戏之余一年发表百万字作品的“超级玩家”，竟是北大中文系“主攻古代文学”的在读女硕士，且是网上人气居高不下的“红人”来着！但是，站在一个小学语文老师的角度，对这样的一篇“作文”，职业习惯使然，忍不住要啰嗦一番。

　　小学作文有两种基本功训练：一种叫“看图作文”，就是给一幅图，要求学生根据图意，发挥合理想像力，写出一篇时地人事具备的记叙文；一种叫“扩写”，给一段话，要求你发挥想像力，对故事进行扩充叙述，写成一篇内容充实、故事完整的记叙文。小学生考语文，最欢迎这样的“命题作文”，因为它不容易犯“离题”的通病———一句话，容易取巧。在我看来，《剑侠情缘》及其同类“同人小说”，就是兼具“看图作文”和“扩写”两种特点的长篇命题作文：历史背景、人物设置、情节主线甚至打斗场面都摆在那，你发挥想像力，“看图扩写”20万字就行了。《剑侠情缘》类图书的出版意义就在于，让小学生看到了“看图作文”和“扩写”的光明前途：好好学习，考上北大，好好游戏，写出名利双收的“命题作文”。

　　但小学生都明白，写好作文的前提，是打造好字、词、句的基本功。当然，读书能读到“北大中文系硕士”这份上，又是名门高足，以“想像力和文字功底”著称的步非烟，对汉语当能随心所欲地进行“创造性发挥”，所以，一个小学语文老师当然无资格对书里面不少“病句”和文白杂乱的句子乱加指摘，“锉骨扬灰”写成“挫骨扬灰”等(P191)，自然也是拼音打字惹的祸。但像“宋朝乃是文官政治，文官对于先帝遗训更是尤为看重”(P230)这样的句子，我想，如果有学生拿“更是尤为看重”来问我，我该如何解释？如此看来，北大不让小学生进去参观游览，确是一件防微杜渐、功德无量的善事。

　　话又说回来，小学语文教学现已多被诟病，就是太“酱死”学生的创造力和想像力：“主攻古代文学”的北大才女通过一年百万字的游戏小说来发挥自己的创造力和想像力，不失为对传统语文教学的颠覆。拿小学语文知识来衡量北大才女的“同人小说”，就像用太祖长拳对抗宸随云的“一拳断天”，既煞风景，也未免太自不量力了。然而，我又忍不住要说，从常识上讲，长篇小说引人入胜的地方，就是令读者有“角色扮演”般的快感。但以“角色扮演”为卖点的网游，其最大的吸引力，跟长篇小说不同之处，就在于玩家能左右人物命运、操纵情节发展，甚至能“改写历史”。一千人有一千个哈姆雷特，但这一千个哈姆雷特只能有一种命运；而一千个玩家就有一千个“独孤剑”(《剑侠情缘》主角)，这一千个“独孤剑”，只要游戏设计得好，却是完全可以有一千种结局的。我非同人，对“同人小说”自然没有阅读兴趣；但我若是对角色拥有生杀予夺大权的同人玩家，我有什么理由、有什么兴趣去看另一“同人”对游戏的单一解读和单一结局呢？