同一所公办小学，分设电脑实验班、英语实验班和普通班；只要家长“自愿”交纳数额不等的“实验费”，孩子就可以享受不同的待遇。山东省实验小学6年来的这项教学实验，受到广泛的社会关注。(据8月19日《半岛都市报》)

　　这项“教学实验”，在6年里究竟取得了哪些令人瞩目的成果？尽管报道没说，但在我看来，即使培养出了一批电脑、英语“神童”，诸如此类的“实验”也未必值得称道。

　　众所周知，教育公平是社会公平的基石。教育公平主要体现在两个方面：一是入学机会的平等，二是享受教育资源的机会平等。而在这所实验小学，学生只要额外交纳一笔钱，就能进入这样或那样的“实验班”，而那些有同样教育需求却没有经济实力的学生，却只得乖乖地呆在所谓的“普通班”。同样是接受义务教育，仅仅由于所交学费不同，有的接受高质量的教育，有的却接受一般质量的教育，这不仅有悖教育部“学校不得分设重点班和非重点班”的有关精神，而且与教育公平的要义是背道而驰的。

　　其实，在同一年级开设所谓“实验班”的现象，眼下在各地中小学相当普遍。除电脑、英语之外，被冠以“实验”二字的，还有“奥数班”、“新概念语文班”、“超前物理班”，等等。这些五花八门的“实验班”有一点是共同的，那就是学生每年必须另外补交一两千元，甚至更多的“实验费”。否则，你就是学习成绩再拔尖也是白搭。

　　学校打着开设“实验班”的旗号“论价施教”，其危害不可低估：一则势必影响被学校列为普通班的教学质量；二来有利用公共教育资源牟取部门利益，助长教育乱收费之嫌；第三，也是最要命的一点，学校以“钱”划线，嫌贫爱富，将学生分成三六九等，对绝大多数家境一般的学生构成明显的歧视，由此造成的心理阴影将严重影响未成年人的健康成长。

　　再过几天，各地中小学就要陆续开学了。建议各地教育主管部门迅速采取措施，重申相关刚性要求，尽快刹住某些学校滥开“实验班”的“论价施教”之风。