本报综述(记者 徐敏 彭德倩)新学年，华师大二附中学生迎来德育课程“超市”———“中华民族溯源”、“国内外热点问题研讨”、“克隆技术与人类未来”等数十门承载民族精神教育和生命教育的课程，网上可随意选择；其中一些精彩课程，学生们争先恐后“预订”。

　　记者昨天从市科教党委获悉，按照《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》(简称“两纲”)要求，今、明两年，本市将推出语文、历史、思想品德、生命科学、体育等学科的精品课、案例选编、音像资料荟萃和网上课程资源包，从明年起在全市推广，并拓展到其他学科领域。

　　数学“轴对称”课上感悟民族文化

　　多元经济并存、多元文化碰撞，开放的环境给学生带来开放的心态和视野。在这样背景下，学生德育如何选准“落脚点”？

　　“两纲”是上海推进学生思想道德建设、落实“树魂立根”教育的主线。调研发现，上海青少年学生在增强国家意识、传承民族优秀文化传统、对生命意义的深刻理解等方面亟待进一步加强。

　　民族精神教育与生命教育并非“另起炉灶”，而是融入每一门学科。

　　中小学每位语文教师手上，都有一份特别“教参”———语文学科民族精神教育内容。如小学低年级《黄山奇石》、《美丽的西双版纳》课文，让学生了解祖国壮美河山，激发爱国热情；初中《向中国人脱帽致敬》课文，让学生体会自觉维护国家尊严和利益的重要性。

　　其他学科也积极挖掘德育“元素”。嘉定区一位初二数学教师，在教“轴对称”时，列举长城、天安门、方块象形文字等，让学生在学知识同时感悟中华民族文化的博大精深。

　　“我是谁”、“生命有何意义”、“友情和爱情有何区别和联系”……中小学生命教育贯穿各个学段，循序渐进。初中科学课中，关于“健康生活”的教学，让学生了解现代健康人特征，关注心理健康；高中历史课关于“服饰起源”、“饮食文化差异及发展”的教学，让学生体味人类对生命质量的追求。

　　鼓励每一位教师成为“熬汤高手”

　　有这样一种“汤的理论”：高尚的思想道德情操是青少年成长必不可少的“盐”，但直接喂是不行的；只有把教育教学活动熬成营养丰富的“汤”，才能让孩子喝“汤”时吸收更多“盐分”。

　　每位教师，都应是“熬汤高手”。华师大二附中各学科教师，在备课、授课、课后等各环节，探索“德育点”。有的教师以自己的情感来感动学生；有的设计现实生活中的“两难问题”来训练学生判断力；有的关注学生情绪变化，从而引导他们对道德问题的思考。

　　如今，不少独生子女把家长的付出看作理所当然，稍不顺心就抱怨。年轻的语文教师柳叶，结合课文与自己亲身体验，对学生进行感恩教育。在讲授蕴含浓浓亲情的课文《我与地坛》后，她布置独特作业：老师来写读后感，请同学们批阅。那篇公开朗读的读后感触动了全班学生：“ 6年前离家念书，只有在开始独立生活后我才深深感受到父母的付出。当我得知母亲心脏病日渐加重，却怕我担心而一直隐瞒时，心里充满了后悔，后悔没有更早、更多地回报母亲……”学生在共鸣中体会、思考，纷纷表示，要懂得感恩，感恩父母、感恩社会。

　　本市在中小学教师培训中，专设推进“两纲”以及“师德和育德能力”培训课时，要求每一位教师都应是德育工作者。本市还建立起“中小学骨干教师德育实训基地”，立足班主任实践和理论、思想政治课教学、学科德育、德育管理 4个方向，“孵化”一批学科德育带头人。

　　一场追思会引发对生命的思考

　　上海多稼中学一名学生，与白血病顽强抗争后不幸去世，同学们对此反应不一：有的伤心，有的震惊，有的比较漠然。学校为这名学生举办了一场追思会，请该生父母含泪讲述孩子如何顽强与病魔作斗争，患病期间如何挂念学业，如何渴望生命等。课外教育润物无声，给人震撼。追思会后，不少学生说：“以前，我从未想过生命对于我的意义”、“我意识到要珍爱生命、积极进取”。

　　民族精神教育和生命教育从课堂延伸到课外，学生在亲身体验后，将道德提升化为内在需求。华东模范中学培养学生双语志愿者讲解队，长期为宋庆龄故居游客讲解服务。向明中学学生编制“红色之旅”电子地图时，收集资料、实地考察、带上 DV和数码相机在孙中山故居、周公馆等爱国主义教育基地拍摄。电子地图方便了其他同学前往考察，也使编制者们深受爱国主义教育。

　　目前，全市共有各级爱国主义教育基地近 1000个；各区县和学校重视挖掘本地资源，开展诸如“一幢房子一个故事”、“上海一条老街的故事”等活动，让学生找寻资料，感悟历史价值，增强对民族优秀文化的认同。