据同城媒体报道：因对开学首日珠海一初三女生自缢身亡事件感到震惊，广州一位大学教师“怀着很沉重的心情”，在自己的博客上给省教厅厅长写了一封公开信，建议在中小学中强制配备心理教师，并将学生心理健康指标纳入学校及领导考评体系。

　　在全省1650万中小学生迎接新学年到来的那一天，一个花季少女用一种残酷的方式结束了自己的生命，的确令人扼腕。在哀叹人生无常生命脆弱之余，极力究明事件的因由之外，我们是否更应该透过这一极端的事件，认真探寻倘若下次再遇到这样的“异常学生”，学校和老师该怎么办？社会价值观的嬗变，家庭养育方式的迷失和学校培养目标的偏差，使学生心灵越来越脆弱，化解压力的能力也越来越差。当无法面对染上浓重个人哀怨色彩的现实之时，“激情自杀”往往就成了他们的一种选择。根据复旦大学上海医学院儿科医院与上海教科院普教所在全市8个区、超过2500名中小学生中的最新调查显示，有24.39%的孩子曾有一闪而过的“活着不如死了好”的想法，有5.85%的孩子曾策划过自杀计划，而自杀未遂者则达到了1.71%。

　　令人担忧的是，当前学校对部分孩子存在某些畸形的心理选择基本上没有设防，常常还是以几十年不变的德育工作方式来应对，有效的心理干预机制和心理治病手段十分贫乏。据查，本次事件的初三女生，之前已多次萌动过自杀的念头，倘若校方配备有必要的专业知识的专业人士并进行干预，这场悲剧的结局也许能够重写。

　　事实上，在大中城市具备条件的中小学校建立和完善心理咨询室(或心理辅导室)和配置专职人员的提法，早就见诸教育部的有关文件，但由于教师编制短缺、专项经费不足和专用场室缺乏等诸多条件限制，再加上“考试成绩大过天”的不良社会诉求甚嚣尘上，这项工作仍然举步维艰，真正能建立心理咨询室、配备专职教师的学校可谓寥寥无几。

　　这次初三女生自缢事件的教训是惨痛的，它对当前学校教育的培养目标与培养方式敲响了凄厉的警钟。但愿教育厅能从善如流，狠下决心，制定具体措施，提供有关保障条件，率先在广东的大中城市中小学强制设置心理咨询室和配备心理教师，建立既面向学生也面向教师的心理问题早期介入机制，让我们的学生排除成长中的苦恼，过得更加快乐；也让我们的教师能够及时化解各种心理压力，并把这份积极的人生态度通过教学传递给我们的学生。