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上海学生课堂提问可予加分

http://www.sina.com.cn  2006年09月15日 09:43  南方网 

  本学年末,部分家长拿到的将不再是孩子的《学习成绩单》,而是一张《综合素质评价表》。市教委昨天(13日)宣布,本市将试点中小学生综合素质评价,将德、智、体、美诸方面素质纳入考评,引导学生全面发展,部分试点区县将于本学年起推行。综合素质评价每学年考评一次,并在小学、初中、高中毕业时做学段评价,既作为毕业合格的依据,也作为升学依据。

  考察指标设“观测点”

  “综合评价体系”分三个层面,全面考察中小学生综合发展状况。“德”、“智”、“体”、“美”四大方面,每一类再分二、三级指标。以“体”为例,体育的二级指标包括健身锻炼、身体健康和体育学科学习 3方面;健身锻炼又分成锻炼习惯和健身能力两个 3级指标。

  而第三级考察指标,多设为可操作的“观测点”。如德育中的“劳动表现”,将对学生在校值日生工作或校内岗位劳动,及家务劳动等进行检测。多个指标分别打分,再由软件统计,综合得出最终评价等级。

  品德评定有细化指标

  “团结同学,热爱集体……”每到期末,不少班主任为品德评定伤脑筋,因没有细化指标,只能“跟着感觉走”。

  新的《综合素质评价表》细化指标方便操作。如对一年级学生的品德评定中,通过是否闯红灯、抄作业等行为,考察学生诚信守法的精神。市北中学阚义侠老师认为,量化的指标可操作性强,并给教师指引了方向,引导孩子多参加实践体验。不过,部分德育内容无法量化,最好还是定量与定性结合,全面反映学生情况。

  学习能力纳入考察

  在学业评价方面,新的综合评价体系改变了单一考察学习成绩的方式,将学习过程中的表现、实践能力和学习能力等也纳入其中。

  专家介绍,学生上课喜欢提问甚至质疑、积极参加讨论等,表明其学习态度好、学习能力强,可获得加分。在考察学习能力时,列出阅读交流表达、科学探究等指标,学生独立完成探究型课题,也会得到高评价。

  孩子专长也能体现

  有家长问,如果孩子某方面有特长,会不会被埋没在标准化的考评表格中?

  据了解,《综合素质评价表》中,有些学科可根据各学校需要,适当增设独特栏目,如劳动技术、科学与技术学科增设了“我最满意的作品展示或记录”栏目等。

  学科评价中,还设置“教师、同学、本人、家长互动留言”等栏目,方便记录孩子的个性和专长。


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