北京第一实验小学　闫京波老师

　　和学生一起晨跑14年

　　现在的学生大多体能较差，也缺少团队意识。我想出一个办法:每天早上课前10分钟集体到操场上跑步，我先召开班会，与同学们充分沟通并达成共识，晨跑得到了一批批学生及家长的支持，这一跑，已跑过了14年。

　　在小学里，早晨7时40分至7时50分基本上是收作业本或自习，我班里的学生不用早到校，就是在这10分钟内跑步，距离大约600米到800米之间。无论是寒风扑面，还是骄阳当头，我都和学生们一起迈着整齐的步伐、喊着响亮的口号，在操场上奔跑着(上图)。一位学生在周记里写道:“我们班整齐的晨跑队伍，已经成为校园中一道亮丽的风景！”

　　晨跑不仅锻炼了学生的身体，还磨练了他们吃苦耐劳的品质。女生小晗因为从小体质弱，父母不让她多运动，于是越长越胖。刚升到我们班时，每天晨跑小晗都主动站到队伍的最后一个，刚跑一圈，就气喘吁吁跟不上了，我问她要不要休息，她说:“老师您放心，我就是走也要把这三圈走下来，绝不当逃兵。”这时，其他同学已经跑到了终点，但谁也没有离开操场，都在为小晗加油，还有几名同学陪着她走完了最后一圈。3个月后，她终于跟着队伍跑完了全程，到小学毕业时，她已坚持晨跑3年，还经常步行40分钟到学校。小晗不爱生病了，又成功地控制了体重，更加自信开朗，她的父母无数次说:感谢你们这个班集体！

　　现在，学生们已把晨跑当作一天学习的良好开始，为了能按时参加锻炼，他们早晨起床后自觉地抓紧时间，形成了饱满的精神面貌。在学校运动会上，我们班总是获得团体总分第一名；足球、篮球、跳绳等专项也经常拿冠军。

　　十几年的班主任实践也令我体会到，发展学生也是成就自我，我荣获过宣武区语文教学基本功大赛全能奖，还被评为北京市“紫禁杯”优秀班主任，我和学生在一同成长……

　　老墙根三小　王兵老师

　　带学生到名人故居学语文

　　怎样使学生对写作文感兴趣？我结合语文教学，在班里成立了“少年文学社”，并命名为“梦开始的地方”，学生们在文学社的陶冶下爱写作文了，字里行间也饱含着对亲人的牵挂、对祖国历史文化的热爱、对自然美景的赞赏。

　　我们班的文学社，按兴趣不同分成四个研究小组:诗歌、散文、中外古典名著、童话。我和学生一起举办诗歌朗诵会、名著赏析会，还编制文学小报、外出游览采风。班里的不少学生是低保家庭或外地来京民工子女，他们周末很少去博物馆、公园等，课外生活单调，我带着他们走访了许多文化古迹、名人故居，这激发了他们对文学的兴趣，学生们回到家连夜写游记。每周的交流会上，大家争先恐后发言。记得今年2月6日参观华夏名亭园，风雪中一群孩子在观看着、记录着，头上的雪花都冻成了冰，但没有一个学生喊冷，他们望着石壁上苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，大声地朗诵，由这首词联想到《三国演义》，返回的途中还在车上畅谈着自己的感受。外出采风都要走很远的路，但同学们看我走在最前面，也不甘示弱，我会冲着他们喊:无限风光在险峰……

　　文学社的各种活动还把一个爱上游戏厅的学生拉了回来。一个周末，我从学校附近的网吧经过，看见一个孩子的背影像班里的学生，便进去叫他出来，原来他谎称去参加航模班，其实是玩游戏。跟他的家长沟通后，他父母同意买台电脑，我就和这名学生一道去电器城买回电脑，教他安装软件，还把多年来积累的多媒体资料拷贝给他，通过声画并茂的多媒体赏析中外名著，他渐渐对文学产生了兴趣，不再迷恋网络游戏了，每天晚上还与父母一起背诵经典诗词。

　　去年带的五(二)班学生今年毕业时，我为他们印制了《梦开始的地方》作文集，那里都是学生们写的真实故事，其中《爷爷，快醒来吧》、《再见了，阿姨》还获得了06年华人少年作文大赛三等奖。学生们拿着这本有自己文章的“书”，都说:是最好的毕业留念。

　　宣武区培智中心学校　刘雄老师

　　帮智障学生学会修车

　　我们班同学都是十七八岁的智障学生，智障程度不同，有的智力水平不如正常的小学生。帮助他们提高生活自理能力，再掌握一定的职业技能，将来融入社会实现自立，是我们最大的心愿。

　　学校把培养智障学生最基本的职业习惯作为教学重点，根据学生的实际能力定出每个学生的校内外实践岗位。比如，学校里开设了小卖部、早点部、自行车修理、家政清洁等训练岗位，老师们耐心指导学生一步步操作。

　　学生小张已经20多岁了，老家在外地，在北京工作的妹妹领他来到学校，全家的期望是让他学会一定的礼貌，再练一门手艺。小张脾气暴，刚来时还讲不出成句的话，越说不清楚越急，一急就开始打人。但是他动手能力较强，能认真观察，我就给他制定了学习修自行车的计划，经常跟他一起鼓捣自行车。一年多的岗位训练，小张学会了补车带、安车筐车锁等，语言表达也进步了，减少了动手打人的情况，在毕业前还获得了北京市特奥会金牌。小张离开学校时高兴地说，回老家能在修车点找活干了。

　　学生小李特别好动，但是他思维比较清楚，为了培养他的耐性和吃苦精神，我们安排他做一项公共汽车站客流量的调查，这个调查持续了一年，小李每天按时到广安门南站和广安门站进行客流量的现场统计，最后写出了详细的统计报告，还画出了图表，在耐性和细心方面有了很大进步。这为他胜任将来的工作也打下了基础，现在，小李已在北京的一家印刷公司工作，成为运送货物的主力。

　　我们班都是男生，身体素质还不错，若是养成良好的职业习惯，能吃苦、有耐性，就可能找到就业岗位。于是我利用周末，经常和他们一起骑着三轮车到批发市场买蔬菜，再送到社区里卖，工作完成后我问他们的感受，大家都说“累”，可是脸上露出了笑容，几个学生表示:我们能做这件事。

　　“不能先认为他们不行”，这是我几年来带学生的最大感受。现在有些毕业生已成为卖报员、促销员等，有的虽然只是在药厂做拧瓶盖的工作，但他们能够自立就业，这是我们特教老师最欣慰的事。

　　炭儿胡同小学　周万华老师

　　每天接特殊学生上学

　　在我的班主任生涯中，遇到过许多因家庭原因而“造就”的问题儿童，其中，今年教的学生壮壮最为突出，他能够小学毕业，可以说是我从社会上抢回来的结果。

　　壮壮的父母一个智残一个体残，他一出生就被亲人抱走抚养，养他的老人觉得孩子身世可怜，就特别溺爱他，直至8岁还追着他喂饭。13岁时，壮壮回到北京的父母身边，因成绩太差只能在四年级就读。他家里条件差，经常几个星期不洗澡，在班里个子高、年龄大，看起来很个别，就越来越自卑。这时，他家的邻居，一个没有工作的社会混混与他交往起来，壮壮自以为找到了温暖，经常跟他在网吧通宵玩游戏，早上睡不醒就逃学，父母管不了他，就打骂他。“一定让他返回课堂”，一天，早晨上课时没看到壮壮，我就到他家里，把他从床上拉起来。当他和我走到教室时，早就准备好的欢迎会开始了，壮壮听着同学们欢迎和鼓励的话语非常感动。这之后的一个月里，我每天早上到他家接他上学，给他买衣服、买早点，帮助他解决学习上的难题。

　　就在壮壮的学习成绩、同学关系都有所好转的时候，那个邻居以给他过生日为名，把他带到了昌平，这时离小学毕业考试仅剩一个月了，壮壮5天没有来上学，我不停地给那个邻居打电话，还是不见壮壮回家，我只有亲自去昌平“抢人”了。见到他们后，那邻居的言语中带着威胁，但我告诉他，引诱未成年人逃学是违法行为，我可以报警。经过一个小时的论战，壮壮有些内疚地跟我回到了学校。他参加了毕业考试，还取得了较好的成绩。

　　编后

　　小学男教师稀缺是个普遍现象，不仅是北京，有的城市小学男教师的比例不足10%，即使在美国的小学里，男教师的比例也一直在下降，已从1981年最高时的17.7%，降到目前的10%；而专家的研究显示，小学男女教师的比例达到1:4时最理想。所以，在不久前宣武区教委举行的表彰会上，当选优秀班主任的6位小学男教师就显得格外突出(本版刊登的是其中4位老师的事迹)。他们身上反映出小学男教师的独特优势——能吃苦、动手能力强、爱运动、教育方法灵活等等，这些品质对培养学生的全面素质非常有利。

　　教育专家和家长都希望基础教育领域有更多的男性，以便给孩子们树立“男人榜样”，增加阳刚色彩和社会责任感；而学生们，尤其是男孩子，更喜欢和男老师“打成一片”，甚至跟他们开玩笑、起外号，师生关系其乐融融。然而，因为传统观念影响以及工资较低等原因，很多男人不屑当“孩子王”。

　　这几位男老师以他们的努力，踏踏实实地改变着现状，难能可贵。