“承诺支票”本是帮助孩子养成良好习惯的工具，孩子们的“新用法”却让家长哭笑不得。

　　童年支票：我答应做你女朋友

　　“给你开张支票！”这话并非出自大人之口，而是一位小学生。小朋友们如此“豪气大方”，兑现的不是钱财，而是承诺。今年以来，在广州的小学生中流行着一种“童年银行”的小册子。小朋友们之间许下承诺的方式，不再是“拉钩上吊，一百年不许变”，而是从“银行”中开出“承诺支票”。一盖上章，说出去的话就不能耍赖了。记者调查发现，这一度饱受争议的“承诺支票”如今又遇到了新问题：有的小朋友竟然让同学签下“支票”，做一些让父母们匪夷所思的事。

　　玩法变味

　　“我答应帮皓皓抄单词”

　　“我没有想到‘承诺支票’竟然会成了‘还债条’。”黄先生很无奈地说。前几天，儿子东东晚上10时多还在书桌前写作业，感到纳闷的黄先生凑过去一看，发现儿子正在抄英语单词，桌面上则摆着一份他刚刚抄好的。“为什么要抄两份？”在黄先生的追问下，东东支支吾吾地说出实情——今天他把皓皓的水壶摔裂了，皓皓说：“反正你也没钱，不用赔了，开张支票，帮我抄写作业吧，我就原谅你。”东东也担心要钱赔水壶会挨骂，便给皓皓开了张支票，写着“我答应帮皓皓抄单词。”“我和孩子在家里也用‘承诺支票’，觉得这有利于培养孩子重诚信的品质，没想到，孩子竟然把‘诚信’用在了这种地方。”黄先生与同事说起这件事，不料好几名家长都说有类似经历。有同事还发现儿子的笔记本里夹着小女生写的“支票”：“我答应做你的女朋友”。同事说，儿子将家里一盒进口巧克力送给了自己喜欢的小女孩，小姑娘一激动，便签下“支票”，以示感谢。不少家长都担心，“好好学习”、“互相帮助”等有益承诺已经被说完，无话可说后，孩子们便找些新鲜的承诺，例如“今晚上网一较高低，死而无怨”、“谁敢难为你我替你出头”等江湖义气、哥们义气的话语开始充斥“支票本”。不少家长担心，孩子们会在“履行承诺”的名义下，犯下错误、做出格的事，还以为自己“重诚信”而沾沾自喜，最终是非不分。

　　“支票”热销

　　源自日本一天卖百余套

　　记者在广州北京路的儿童书店的柜台上看到黄先生所说的“童年银行”系列支票。这套由一家美术公司制作，出版社出版发行的小册子共有六本，分为互助支票、关爱支票、

　　友情支票、生活支票、成长支票、校园支票，每本售价4元。售货员告诉记者，这套“童年银行”系列年初便开始流行，销售情况非常好，节假日一天能卖百余套，还出现过脱销的情况。广州童年美术有限公司设计部的张先生说，“承诺支票”的创意源自日本，去年传到中国香港、台湾等地。他们发现后，觉得这是种加强小孩大人互动沟通的好方法，便设计了“童年银行”系列。

　　这套“承诺支票”甫一出现，便引起众多关注。起初，专家、老师、家长的赞扬声一片。不少家长说，孩子们在用了这种“儿童支票”后更遵守诺言了，能起到以前单纯说教上百遍也起不到的作用。这种支票可以引导孩子重视诚信，让孩子在一种游戏的方式中学会诚信待人，还能在家长和孩子之间形成一种互相尊重的观念，更重要的是这种方式能培养孩子的守信意识。然而，新鲜感一过，“承诺支票”的威力就开始减弱，不少孩子开了支票，期限不到，就坚持不下去了。孩子们把“开支票”变成了玩游戏，这使很多家长开始担心：从小“玩承诺”，重诚信的品质如何培养？至于孩子们把支票变成“找小女友”、“找抄手”、“找枪手”的工具，则更是大多数人没有想到的。

　　老师：

　　用“对比法”教育孩子

　　“孩子使用‘支票’，一开始纯粹是为新鲜、好玩，却不一定知道使用‘支票’的目的是什么，也不明白‘承诺’的分量和意义。因此家长、老师应该在使用‘支票’时，向孩子阐明意义。”在广州某重点小学执教多年的任老师说，如果孩子对“支票”没有清醒的认识，而仅仅是觉得好玩，一旦玩厌了，他们就会不使用“支票”，甚至创造些错误的“新玩法”，那么“支票”就无法起到其原有的教育、引导作用了。

　　如果家长、老师能在这个过程中，不失时机地教育孩子，告诉他们使用“支票”的目的是为了培养遵守承诺的诚信品质，什么是应该许的承诺，什么是不能随便许的承诺，“支票”的使用效果就会好很多。而对于那些已经错误使用了“支票”的孩子，任老师建议用“对比法”告诉孩子什么是好，什么是坏，纠正他们对“支票”的错误认识，提高他们对事物的判别能力。“例如，可以告诉那些乱开‘支票’的小朋友，有的小朋友利用‘支票’改掉了许多坏毛病，在学校好好学习，在家里听父母的话，成了同学，老师、家长都喜欢的好孩子。然后再让他想想，为什么别人使用‘支票’能起到这么好的效果，自己却没有进步？用对比激发孩子的上进心，用身边的榜样教育孩子，让他们能自觉地向好同学看齐，纠正过去的错误做法。”任老师说。

　　家长：

　　让“支票”真正成为长幼互动“加速器”

　　一些家长在接受记者采访时则表示，目前绝大多数“支票”还是以孩子为持有主体，其实，家长、老师可以更积极地参与进来，甚至成为持有主体，借助这种新颖的方式教育孩子，例如，家长主动给孩子开“支票”，承诺不随便打骂孩子，不说脏话，夫妻互敬互爱等，并将承诺变成现实，让“支票”真正成为长幼互动的“加速器”。

　　老师们则可以将“支票”与主题班会、家长会结合，根据大家在一个时期较突出的缺点签发支票，学校、家长、学生各持一份，互相监督，合力攻关，解决学生、家长、老师身上存在的问题，改变孩子乱签支票、频发支票的缺点。