作者：王大庆

　　每当新学年开始，都有孩子要到新学校报到。这不一定是每个孩子和家长都高兴的事情，尤其是那些没有考进重点高中或重点初中的孩子的家长。是的，你的孩子必须在这个很一般，甚至是全市最差的学校读书，但你决不能放弃。以下这个发生在我家的真实的故事会给你一些鼓励，让你去鼓励并引导自己暂时表现得不够优秀的孩子。我的孩子小时候反应慢，思想行动不灵敏，而且从小学到中学又一直在“差校”就读。在一般人眼里，这样的孩子要想考进大学是没有指望了，然而我偏偏不信这个邪，坚持用新的家教理念去开发孩子的智力潜能，终于使“笨鸟”飞进了重点大学。

　　爸爸，同学们说我扛了学校的榜！

　　那是小学期末考试后的一天，中午孩子放学回来，刚进门就气急脸红地向我“报喜”：“爸爸，我在班上考了第66名，同学们说我扛了学校的榜。”我一愣，随即宽孩子的心，说：“你才进入小学学习，有些方面还不适应，只要肯努力，成绩会逐步好起来的。”孩子懂事地点点头，然后又不解地问我“扛榜”是什么意思。我告诉他是夺冠的反义词，意思是成绩排在全年级的最后。孩子听后十分沮丧，责备自己太笨了。我赶紧鼓孩子的气，适时给他讲了第二届全国十佳少先队员周婷婷的故事，我说周婷婷是一个聋哑女孩，在普通学校学习，最后超过了那么多正常儿童，以全校排名第二的高分考入中学，你为什么就不行呢？聋女能变成神童，那你就一定可以成为天才。孩子听了很感动，也很振奋。

　　为了从根本上提高孩子的基础知识水平，我采取双教双学的办法，即每天孩子上学前，我都辅导孩子预习一下老师要讲的内容，让孩子把握学习的重点；老师讲过后，我再辅导孩子复习，看看有哪些问题没有搞清楚的，我能解答的当时解答，解答不了的写在纸条上让孩子带到学校问老师，直至孩子融会贯通为止。孩子在学习中每取得一点细微的进步，我都及时夸奖和鼓励。孩子最怕做数学应用题，刚学会做时，六道应用题仅能做对两道，然而我却大声夸奖他：“不简单，这么难的应用题你都会做！爸爸小时候还没有你聪明哩！”然后我又耐心地和孩子一道分析做错应用题的原因，让孩子在充满激励的氛围中去解决难题，不断进步。

　　为了激活孩子的思维能力，我还采取情景作文的方法，每天鼓励孩子写一篇小作文，让孩子看到人群写人群，看到田野写田野，欢乐时候写欢乐，苦恼时候写苦恼。每写好一篇作文，我在修改指点的同时，都不失时机地鼓励他，夸奖他。

　　在我的耐心辅导和夸奖教育中，孩子的自信心被培养起来，学习成绩也逐步提高，他写的作文“路越走越宽”，参加《工人日报》举办的“微笑天使”行动征文并获得了三等奖。小学毕业时，他的综合成绩已经在班上排名第五。

　　爸爸，我不想上高中，去学门手艺吧！

　　尽管孩子很努力，尽管我在孩子身上花了不少心血，但由于市重点初中的录取名额很有限，儿子最后还是以相差10多分的距离被挡在市重点初中的门外，按照地区划分进了全市师资力量最薄弱的一所中学。揭榜那一天，12岁的儿子脸色苍白，两眼发痴地蜷缩在床上，眼眶里充满了泪水，一副可怜兮兮的样子。妻子走过来，和我相商是否借钱以集资生的名义找关系进重点初中，我断然否决。当时妻子已经下岗，我的单位又半死不活，基本生活都成问题，再背上一 万多元的债不是自己找罪受吗？再说以集资生的名义进重点初中也给孩子以后的学习生活蒙上阴影，使孩子产生自卑感，还是让孩子靠自己的努力奋发进取吧！

　　孩子确实在努力，刚进入这所中学时排名还只是前20名，仅仅一个学期就上升为年级前5名，到初中二年级时，已稳定在前3名了。但我还是很冷静，因为在这个差校的“鸡头”，往往还比不上重点中学的“凤尾”。果不其然，中考时，这个学校没有一个学生能达到重点高中的计划外录取线，孩子仍留在这所学校继续读高中。

　　孩子有些泄气了，噙着眼泪对我说：“爸爸，我不想再上高中了，在这个学校再努力也难考上大学的，还是去学门手艺吧。”我赶紧劝慰孩子说：“学校条件、师资力量固然是重要因素，但不是决定因素，关键是靠自己刻苦学习，奋力上进。你在小学通过努力超过了那么多同学，在初中又一直在进步，不能因为未考上重点高中就灰心丧气。相信自己，只要肯努力，你一定会考上大学的。”学校的老师也鼓励孩子奋发向上，并许诺只要孩子肯学，有什么难题可以单独辅导。

　　我则根据孩子进入高中，思维能力趋向独立的特点，给孩子制定了一套科学的学习方法。要求孩子在全面掌握基础知识的同时，对不同课程因书制宜，灵活多样。对政治课，我要求孩子“缩”，就是对文章中理论观点的阐述要缩，抓住其最核心的部分，说穿一点就是抓住各章各节大小要点，做到收之成论点，放之成论文。因为政治课程理论逻辑性强，大凡都是围绕论点而展开层次来阐述，只有抓住要点，才容易掌握所阐述的内容。对数学等技能方法课，我要求孩子“练”，即多做作业，在做作业中抓住其技巧。俗话说，熟能生巧。不能认为看懂了，就可以不做作业了，每一条作业的安排都有它的特定用意，只有勤做作业，才能得其奥妙。对于历史知识课，我要求孩子“串”，即把书中各个历史知识用一根红线连结起来。因为大凡历史知识都是从古至今依照年代顺序讲授的，在学习时也就可以遵照此规律顺藤摸瓜……

　　爸爸，我考上重点大学啦！

　　在我的科学学习方法辅导下，孩子的各科学习成绩不断提高。进入高中复习迎考阶段后，孩子的各科学习成绩更是位于全年级前茅。老师对孩子也充满期望，说他们就指望孩子能给他们学校放个卫星，考进本科院校。因为历史上这个学校还没有学生跨进公办本科院校的。孩子也很争气，“一模”考试考出了585分，进入了全市本一预测线。可“二模”考试却没有预想的好，一下子又滑入了全市本二预测线以下。儿子也不像以前那样开朗，饭桌上埋着头一声不吭，一副神情凝重的样子。每天晚上打起了疲劳战，深夜2点他的小房间里还亮着灯。我知道孩子的压力很大，孩子知道父母、老师都对他寄予厚望，也知道自己能走到今天这一步很不容易，现在“二模”失利，儿子感到了空前的压力，觉得自己发挥还不稳定。我意识到如不正确疏导，让儿子承受这么大的压力去迎考，很难保证会考好。于是我决定为儿子减压，让他心态平和地迎考。我主动与儿子一起讨论模拟考试的得与失，客观地分析未答对的题目，让他知道，我们相信他一直在努力；同时适当调整原先准备填报的不切实际的院校，将志愿圈定在力所能及的范围内，并劝告儿子科学地安排复习时间，切不可打疲劳战。最后我向儿子表态，只要尽了力，万一考砸了，父母也不会责怪的。这样一来，儿子开朗了许多，主动和我谈起复习遇到的问题，并告诉我他会努力考出好成绩的。高考前夕，我并没有像其他家长那样“千叮咛万嘱咐”，只说了一句：“爸爸相信你的实力。”我表现出的稳定情绪给孩子带来巨大的精神安慰。

　　2005年6月7日，孩子谢绝我送他，独自去考场，在路上他不断地默念我的话：“有实力就能考好，爸爸相信你的实力。”连续几场考下来，孩子发挥都很正常，高考成绩揭晓后，孩子考出了605的高分，比他在学校“一模”的成绩还高出20分，终于实现了考取全国重点大学的愿望。

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