当前，在中小学中存在着比较严重的学业上两极分化的现象。具体表现为，一部分学生自觉地或被引导地全身心地投入学习，对未来充满信心，学业成绩也比较优秀。另一部分则对学习抱无所谓的态度，或产生逆反心理，厌烦学习，对前途悲观失望，在学业上不求进取，有的甚至完全放弃了学业。

　　造成这种现象的原因是多方面的。首要的原因应该是现行的高考制度。现在的高考办法，使学生把学习的目标一致地指向本科，在社会上也形成了只有考上本科才算成功的错误导向。而本科教育再扩大也不可能满足所有人的要求，能够上本科的毕竟只是一部分。这种局面的直接效果，就是使那些自认为没有希望考上本科的高中学生，在高一高二就失去了学习动力，把学业根本不当一回事，留下的目的只是为了混一张高中文凭。这种分化在普

　　通高中特别突出。

　　再就是学校和教师的不良作用。在功利主义思想驱动下，学校为了创牌子，出效益，教师为了出教绩，拿奖金，在教育教学中突出重点。为了力保一部分学生成功，不惜时间和精力；而对没有希望考出好成绩的学生敷衍塞责，放任自流，使许多学生得不到应有的关心和帮助。这样的做法，直接促成了学生学业上的分化。

　　重点学校和“校中校”的设立，对形成这种分化起到非常不好的作用。由于历史的原因，各地实际上在义务教育阶段都不同程度地搞起了分类教育。这种教育模式无疑地提前了学生学业上分化的时间，扩大了分化的范围，而且给国家义务教育的形象造成了不好的影响。

　　社会的不良影响也是一个重要的方面。信息技术推倒了学校的围墙，社会和教育工作者缺乏应对的经验；部分学生盲目追星，迷恋网吧不能自拔，荒废了学业。大学生就业的困难，又引发出新的“读书无用论”，也使一部分学生有了不读书的理由。工作的压力，使不少家长忽视了对孩子的家庭教育；而另有一些家长则不惜一切代价地把孩子来栽培。在这样的条件下，独生子女的优势和劣势同时得到张扬。等等这些，都成为这种分化的壤。

　　中小学生学业上的两极分化是一个严重的问题，它破坏了教育平等的原则，不符合教育的基本精神。它使大批的青少年，在人生刚刚起步时，就要承受一次莫名其妙地的失败，从而影响到他们未来的成长和发展。同时它浪费了宝贵的教育资源，增加了教育本身的难度，造成了教育的混乱。更为严重的是，它会影响到社会人才结构的断层脱链，给社会的发展留下长期的隐患。

　　教育理论表明，在正确或正常的教育下，学生的学业成绩应该是呈正态分布，即两头小，中间大的分布状态。如果出现了两头大，中间小的情况，那是不正常的，需要在教学和教育上找原因。从这个角度来看，将从今年的9月1日起正式施行的新《义务教育法》，确实是对症之药。这个法令的要求是，义务教育要达到提高公民整体素质的目的。中小学生学业上两极分化的现象，显然与这个法令的要求背道而驰，所以应该引起我们的高度重视和认真对待。