女儿十岁，开始触网；注册一个邮箱，第一封邮件发给我这个当爸爸的。接到邮件，忧喜交织：女儿真的在一年年长大，小小年龄，已成网民；但她这一代人是否因为热衷上网、写邮件，今后可能连封用钢笔或圆珠笔——更不用说毛笔了——手写的家书都不会写呢？

　　不是我杞人忧天。一个上世纪80年代出生的朋友，听到我的感叹，讲起了他大学时的旧事，其父要求他手写封家书回去，整整四年，这样的家书都没写成。原因呢，就因为用惯了电脑，写惯了邮件。

　　前几天，华南师范大学的学生以“字”会友，进行钢笔、毛笔和粉笔“三笔字”大赛。现场还有大学老师建议大学恢复“三笔字”选修课，为大学生创造写字练字的机会。几个作为评委的老教授感叹：“现在的大学生学习靠电脑打字，生活娱乐上网QQ，哪有什么机会写字啊。”

　　不是危言耸听，也不是夸张，电脑时代的中国，确实面临一场书写危机。现在提笔忘字，大脑“短路”现象越来越普遍；如果我们忘记了哪个汉字，再也用不着查字典，键盘上敲打一下，跳出一行字，于是恢复记忆。

　　如果说，写好粉笔字是对师范生的特别要求的话；写好钢笔(包括圆珠笔)、毛笔字，则应该是作为中国人的一项基本功。至于师范毕业生，“三笔字”要求理应更严些，因为他们对学生特别是小学生的影响太大了。观察一下就会发现，如果班上老师尤其是班主任比较重视写字，自己又身体力行，板书、批改作业都工工整整，这个班的小学生都会仿效之。

　　电脑时代学生写字练字的机会大大减少。比如作业，许多时候都在电脑上完成，最后再打印上交。大学生这样做还没什么，中小学生我总以为还是要多动笔，多用笔。但在广州这样经济发达的城市，越来越多的电子教学设备走进中小学课堂，直接导致中小学生书写的机会也在减少。

　　这种状况，未来可能会更突出。前几天，听广州一位教育官员的报告，说为适应信息化时代的需要，将来要改造广州中小学教室的黑板。具体说，就是黑板变成“白板”，到时老师教案什么的都可投影到“白板”上；学生呢，也不需要辛辛苦苦抄写笔记了，以U盘拷下内容就OK了。

　　一个听过报告的妈妈忧心忡忡：“中小学生多用笔抄写笔记，锻炼了思维，学会判断和选择。教育现代化的方向真要是这样，怎么得了？”她甚至想把自己的孩子送回老家接受教育。

　　多亏还有语文考试中的作文，让现在的学生还不至于完全不把写好字当回事。这几年，参与单位招聘大学生考卷的评改，发现一个现象，越是重点学校的毕业生，汉字越写得好。当然也有例外。为什么会这样呢？是否与这些学生受到过严格、规范的训练有关呢？这是否与他们能考入重点学校有关？这也就是为什么，字写得好不好，竟然成为很多企业考察人才的重要标准的原因。