作者：杨秋如

　　那是个下雨天，我到104班上课。正在我和学生交流学习情况时，突然，教室里响起了几声哨子声。顿时，教室里骚动起来。我循声扫视了全班，原来是第四组靠窗的那位胖乎乎的小男孩在吹哨子。怎么?又是他——沈昊，我的心不禁一沉。沈昊，着实是个小调皮，课堂上总是坐不住，开学以来，经常做小动作。上次，我在讲课，同学们都在认真地听，唯独他拿了一辆玩具小汽车，一会儿在抽屉里玩，一会儿拿到座位后面的同学面前晃晃，一会儿又拿小汽车戳戳前面的同学。我点了他的名字，他朝我看看。看到我的严厉眼神，他才不情愿地停止动作。现在又是他——只见他左手拿着一把黄色的小雨伞，右手正摆弄拴在伞上的哨子。我气不打一处来，严肃地对他说：“沈昊，我们现在是上课，你快把伞放好。”可他竟撒娇似地对我说：“嗯，我不嘛!”见他那天真样，真是又好气又好笑。可这是在上课，怎么能任由他随心所欲呢?正思考着，我无意中看到了教室的走廊上，那一只只钢钩上挂着一把把五颜六色的雨伞，简直是一道亮丽的风景线。我的心中顿时有了主意。

　　于是，我走到沈昊同学身边，一边用手指着走廊上挂得整齐的伞，一边亲切地对他说：“沈吴，你看，我们104班的小朋友都很聪明的，他们知道走廊上的钢钩是挂伞用的，所以大家都把伞挂在那儿了。”随即，我就转身故意提高声音对全班同学说：“同学们，你们是不是这样想的呀?”“是!”同学们回答得又响亮又整齐。而且，大家都比原先坐得更端正了。这时，我发现了沈昊的脸有点红了。我就趁热打铁，用手轻轻地抚摸了一下他的头，说：“沈昊，老师知道，你也是一个聪明的好孩子。老师一提醒，你就会知道走廊上钢钩的用处了，下课了也会把伞去挂在钢钩上的，是不是啊？”“是。可是杨老师，我现在就要去挂。”他轻轻地说，眼里透着光。我知道，那是求上进的光，他也想成为一个聪明的孩子。我点点头，沈昊把伞挂在了走廊上。

　　我没有继续讲课，而是深情地对同学们说：“同学们，老师知道，你们都是聪明的孩子。老师还知道，你们都想成为更聪明的人，是吗?”“是!”“那我们怎么做才能使自己更聪明呢?”有的说：“我们看到一些东西，要想想它是干什么用的?”有的说：“我们要多看书，书中有知识，能使我们变聪明的。”有的说：“上课时不做小动作，专心听讲。”……听到孩子们这么说，我心中一阵欢喜，鼓励他们说：“同学们，你们说得很对。我们为了使自己变得更聪明，就要努力做到这些。”

　　此后，孩子们学习都很努力，沈昊也很少做小动作了。

　　事情已过去半年多了，回头想想，还真有不少感触。我们面对的教育对象正处于身心发育阶段，他们各方面都还很不成熟，我们不能简单粗暴地批评，也不能一味地说教，否则，不仅对解决问题无益，反而会在学生纯洁的心灵上留下难以抹去的阴影。我们的教育需要爱，更需要爱的激励，只有这样，才能走进学生的内心世界，才会激励学生全面发展和提高。

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