作者：晏红

　　回放生活场景

　　到了周末，儿子央求妈妈去吃一顿麦当劳快餐，母子俩便去了。快到门口的时候，儿子迫不及待地三步并做两步超过妈妈推开门，然后手一松进去了，因为儿子推门的用力比较大，所以弹簧自动门反弹的幅度也比较大，差点撞上紧跟其后的妈妈。点完餐，妈妈与儿子边吃边说：“你刚才手松的时候，门差点撞上我，如果撞上我，你知道是什么后果吗？”儿子恶作剧地回答：“鼻青脸肿。”妈妈变严肃了：“别不当回事，如果是别人，十有八九会找你的事。”儿子说：“他走在我后面，我没看见。”妈妈说：“弹簧门都会反弹，你进出都要看看后面有没有人，如果有人就轻轻松手把门交给后面那位，或者等后面的人进来你再松手，那才叫绅士呢！”儿子点点头：“嗯，没错！”“那一会儿出门看你的表现了？”“没问题！”儿子果然操作正确，在前面开门，等妈妈和后面的两个阿姨都出来才松手，收获了三声“谢谢”，当然也收获了风度和教养。

　　品味生活真谛

　　非言语行为更能传递孩子的教养。人的教养可以通过口头言语行为表现出来，也可以通过脸部、双手和身体的动作姿态等非言语行为显现出来。研究发现，非言语行为中仅面部表情就有2万5千种之多，它传情达意的感染力也非同凡响。法国著名作家罗曼·罗兰说：“面部的表情是多少世纪培养成功的‘语言’，比嘴里讲的语言更复杂到千百倍的‘语言’。”非言语行为虽然是伴随言语行为而起辅助作用，但是能传达丰富的真实信息，其真实性超过口头言语。因为非言语行为常常是下意识的习惯性动作姿态，人无论怎样故意掩饰自己，也不能完全做到万无一失。如果孩子的非言语行为习惯里面包裹着不被众人接受的瑕疵，很容易不自觉地暴露出来，给人留下最初和最深刻的印象，在很长时间内影响着他人对孩子教养水平的判断和评价。

　　引导孩子明辨有教养的非言语行为和无教养的非言语行为。哪些非言语行为有教养，哪些非言语行为无教养，是人们约定成俗的一系列文化现象，孩子要经过观察、模仿、学习和实践才能认识和掌握，父母有目的、有意识地传授和教育是孩子掌握教养行为的重要途径，所以父母常常要主动指导和提醒孩子。例如放学的路上不要几个好朋友并排横行，不要踩踏剧场的座椅，不要对着别人打喷嚏、扣鼻子，随手收拾自己制造的饭粒、纸屑等垃圾，撞掉别人的物件及时拾起来恢复原位，举手之劳做环保……一件一件具体的小事做到之后，还要告诉孩子凡是尊重和照顾到他人和集体的利益的行为，都是有教养、有修养的表现，随着孩子抽象思维水平的提高，以后遇到家长没有交代和指导的情景，他也知道怎样做是有教养的行为，否则就是无教养的行为。

　　帮助孩子将有教养的非言语行为转化为习惯。在大人的提醒下，孩子可能做到一两次或几次有教养的非言语行为，却未必会形成自觉的、稳定的行为习惯，而只有形成良好的习惯，孩子的非言语行为才能时时、处处自动体现教养水平。培养孩子的教养行为习惯，提请家长注意避免视而不见。对孩子有教养的行为不要熟视无睹，要用微笑、点头、翘拇指等非言语方式进行肯定和赞赏；对孩子无教养的行为，不宜不管不教，温和、耐心地暗示和提醒即可，不宜数落、批评和指责，否则容易激起孩子的逆反心理。

　　生活温馨提示

　　在公共场合礼让和关照他人，是非言语教养行为的典型表现。孩子进出门不知道关照后面的人，最初可能是不了解弹簧门的反弹特征，但是久而久之不经提醒和教育，就会形成不会关照他人的非言语教养行为习惯。当然，非言语教养行为的特点是一经发现，矫正起来并不困难，但是要形成习惯，还需要一个过程。先是一个刻意表现的不自然阶段，坚持下去就会进入不刻意表现的自然阶段，最后自然成习惯，孩子的举手投足都透露着教养和文明。

　　学习教养行为的关键是锻炼操作，而不是明白道理就行了，所以妈妈及时让孩子演示一遍是正确的指导方法，而且简单的操作让孩子容易产生成就感，激发出积极的动机，教育效果也较好。

　　请您选择

　　1. 行为更能传递孩子的教养。A.言语；B.非言语。 (答案：B。)

　　2.对于孩子的非言语教养行为，家长的态度应该是 。A.肯定赞赏；B.视而不见。 (答案：A。)

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