【模拟考场】

　　在你身边有很多很多的人，在时间这条漫无边际的长河中，没有早一步，也没有晚一步，恰巧与你相遇相识。

　　可有时候真的会就是想不起这个人叫什么名字，就算是把脑袋想歪了也想不起来，而有些人即使跟你只有一面之缘，你却把他刻在记忆的深处，永远也不会忘记……

　　请你以人物入题，写作要求：1.要有真情实感。2.文中不得出现真实的人名、地名、校名。3.题目自拟。

　　【写作思路】

　　一、以流行歌词引出本文的主人公。

　　二、描绘庭院花草，作为铺垫。

　　三、生活小事刻画妈妈的“爱花如命”。

　　四、妈妈种花别出心裁，有创意。

　　五、寄养花草，升华妈妈的那种“养花胜似养儿育女”的感情。

　　【考场作文】

　　花 痴

　　作者：王恬田

　　“女人如花，花似梦……”妈妈就是这样一个地地道道的女人花，家人都唤她为“花痴”。

　　瞧！家中的庭院，婀娜多姿的文竹朴素典雅；缤纷艳丽的月季月月如期绽放花容月貌；洁白无瑕的玉兰吐着幽幽芳香，似有诉不完的甜言蜜语……四季开不完的花草是妈妈工作之余的杰作，为这个朴素的家增添了无限魅力。

　　妈妈爱花如命，常把盆花轮换带到工作单位里，一为自己赏心悦目，二让同事们分享花趣。去年，妈妈把一盆正处于花季的剑兰摆放在教室里，本想让幽兰之香伴随琅琅书声，共度美好的时光。岂料，不知哪位“采花大盗”窥视上了这盆兰花君子，破门而入，占为己有。妈妈心疼得四处寻寻觅觅，终究一无所获。同事见妈妈如此心疼，安慰道：“花几十元可以再买一盆，何必如此伤心？”妈妈却说：“不是钱的问题，我已伺候了它八年余，这份交情令人难以割舍……”到如今，每当她看到家中另一盆同时培育的剑兰，常暗自叹气，那一份牵挂至今犹存。

　　妈妈种花还别出心裁，在厨房呆久了的蕃薯、芋艿，妈妈不忍心丢弃，有的嵌种在花坛里，有的栽种在废弃的花盆里。过了一段时间，花盆中的蕃薯藤如同绿色的瀑布倒垂下来，似一幅幅“碧帘幽梦”，令人赏心悦目。花坛中芋艿的叶子长得旺，一片挨着一片，如同一小池荷叶田田，风姿绰约。大城市来的客人，很少见到这“奇异”的花草，忙问妈妈：“这花哪儿有卖？挺雅观的！”“这是蕃薯花和芋艿花……”妈妈笑着解说。客人恍然大悟，决定仿效！这些本要抛弃的农作物，在妈妈手中，竟然成了花中之宝，别有一种情调。

　　每当一家人远行时，妈妈总不忘把一些娇贵的盆花寄养在邻居家，千叮咛万嘱咐，那份牵挂胜似养儿育女，真是不折不扣的“花痴”。但那份专注，那份付出，令旁人感动。

　　【评委亮分】

　　评委一：92分

　　小作者以流行歌词引出主人公的这种方式开头，别具一格，引人入胜。继而抓住“爱花如命”和“种花别出心裁”这两件事，用清新的笔墨娓娓述说着一个花痴高雅的生活情调和对美的追求。文章有新意，也有厚度。

　　评委二：91分

　　来自于生活，真实而富有情趣，选的都是平凡的生活琐事，所显现出来的超凡脱俗的雅致的生活气息，却让人熨贴。

　　【七嘴八舌】

　　胡老师：人物是以具体生动的形象来感染读者的。那么，怎样才能写得具体生动呢？

　　徐楠：我们应该学会用细腻地把人物的神态、动作等用慢镜头的方式呈现给大家。

　　胡老师：说说容易，我们不妨来练一练笔。比如描写“表情痛苦极了”这么一个细节，我们可以进行怎样细致入微的描绘？

　　周晓婷：可以这样描写脸上一幅痛苦的表情：“泪珠儿在眼眶里直打转，泪水慢慢地越蕴越多，越蕴越饱，终于夺眶而出，流过了她的面颊。”

　　胡老师：这是一种特写式的描绘，讲究铺陈和渲染，语言精细，把人物的特征活生生的再现了出来。尤其“越蕴越多，越蕴越饱”这组词，富有动感，新鲜活泼，成为叙述中的亮点，避免了叙事的呆板，很有表现力。

　　裘涵韵：我想写人的作文，动作描写要具体，生动。比如一次我在描写老师关心同学的时候，我用了“扶”“揉”“拍打”“擦去”等动词，结果，老师把这些动词都圈了出来，还说我把人物形象写鲜活了。

　　胡老师：一举手一投足，最能反映人物性格特征，最能反映人物内心世界。比如王恬田的《花痴》这篇作文，写到失去失去剑兰的时候，这样写到：“每当……常暗自叹气。” 这样一描绘，一个“花痴”的形象跃然纸上，本来空落落的人物形象画面变得真切立体起来。

　　【学生佳作】

　　我眼中的妹妹

　　作者：俞九天

　　我的妹妹叫俞九妹，5岁多了，似乎不肯长大，个子又矮又胖，像一只可爱的熊猫。九妹有一头黑亮的头发，两根朝天辫上扎着红红的蝴蝶结，走起路来，蝴蝶结上下摆动，像要飞起来似的。两只水灵灵的眼睛，忽闪忽闪的，好像会说话。

　　九妹好吃，爱耍小聪明。一次，邻居家的罗自强小朋友买来一包爆米花，九妹见了直流口水，便缠着我要买，我想到有好多作业等着做，没有空儿，就说：“九妹，哥哥没有钱，明天给你买，好吗？”九妹撒娇说：“不嘛，我要吃，我要吃！”“九妹乖，你不听话，哥哥可要生气了。”妹妹知道我的脾气，只好悻悻地走开。

　　但是，九妹并不死心，乌黑的眼珠子一转，想出了一个好主意。只见她装出可怜兮兮的样子，走到罗自强面前说：“哥哥，给我吃一点吧！”罗自强比九妹妹妹只大了半岁，这时候正吃得津津有味呢，只见他一摆手，说：“不干！”九妹上前一步，拉住罗自强的手摇了摇，说：“给我吃一点嘛，明天我还你两包好不好？”罗自强信以为真，把爆米花递给九妹，叫她自个儿倒一点。九妹高兴地接过来，乘罗自强不注意，把爆米花全倒进自己的荷包里，转身跑开了。她的身后，传来一阵哭声……

　　瞧！这就是我那好吃而又淘气的妹妹。

　　【评委亮分】

　　评委一：90分

　　看了这篇作文，谁都会为精灵古怪的九妹笑出声来，不难发现，作者在刻画人物形象时紧紧抓住语言，神态，动作，人物形象饱满而立体。

　　评委二：89分

　　人物描写生动、细腻，处处都显示着九妹的淘气。“撒娇”、“悻悻”“装出可怜兮兮”、“转身”等词儿，起到了文字表情达意的表现力，形象鲜明。

　　【小试身手】

　　*三年级练笔*

　　在你的身边，谁的外貌组有特点？谁的语言最有特点，先仔细观察，再动笔写一段话。

　　*四年级练笔*

　　你肯定看过不少表演，也许你自己就曾上台表演过，你也来描写一下，要注意连续动作的准确到位的描写，神态表情的细致的刻画。

　　*五年级练笔*

　　坐在你后面的同学的铅笔盒“哐啷”一声掉在地上，，而你的同学一口认定是你的原因造成的，不但要你赔，还动手打了你。展开想象，你能试着把这个片断写具体吗？(提示：可以从语言、心理、神态等方面进行描写)

　　*六年级练笔*

　　有一次，上体育课，老师让我们自由活动。我们正在跳橡皮筋，忽然，一位同学大哭起来。原来是金洁雅，表情痛苦极了，赖老师马上跑过来，着急地说：“怎么了？”那位同学说：“我……我脚扭伤了。”赖老师说：“你现在还小,等长大了,就会知道脚扭伤了是很常见的。不用怕！”

　　请你把上面这段文字，写得具体、生动一些：①细节描写。比如描写“表情痛苦极了”这么一个细节，我们可以进行细致入微的描绘。可以这样描写脸上一幅痛苦的表情：“泪珠儿在眼眶里直打转，泪水慢慢地越蕴越多，越蕴越饱，终于夺眶而出，流过了她的面颊。”②动作描写。比如写老师马上跑过去后，可以用“扶”、“揉”、“拍打”、“擦去”等动词，这样，人物形象就更鲜活了。

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